
- •Опис навчальної дисципліни Адаптація дітей-сиріт
- •Мета та завдання навчальної дисципліни
- •Програма навчальної дисципліни змістовий модуль 1: Діти-сироти як соціальна група
- •Змістовий модуль 2. Теоретичні підходи до вивчення адаптаційного процесу.
- •Змістовий модуль 3. Форми та засоби, що сприяють соціальній адаптації сиріт.
- •Структура навчальної дисципліни
- •Теми практичних занять
- •6. Самостійна робота
- •7. Методи навчання
- •8. Методи контролю
- •Розподіл балів, які отримують студенти
- •10. Шкала оцінювання: національна та ects
- •10. Методичне забезпечення
- •11. Рекомендована література Базова
- •Леонтьев а. Н. Деятельность. Сознание. Личность. — м., 1977.
- •Медведев г. П., Рубин б. Г., Колесников ю. С. Адаптация — важнейшая проблема педагогики высшей школы // Сов. Педагогика. — 1969. — № 3.
- •Обуховский к. Психология влечений человека. — м., 1972.
Теми практичних занять
№п/п |
Зміст семінарських занять |
К-сть годин |
1. |
Механізми захисту прав дитини. Поняття категорії «діти-сироти». |
2 |
2. |
Сирітство як соціальна проблема. Сучасні теорії соціальної адаптації. |
2 |
3. |
Розвиток адаптаційного процесу. Адаптативно-соціалізаційна концепція соціальної роботи. |
2 |
4. |
Нестандартні методи сприянню адаптації сиріт. |
2 |
5. |
Сімейні форми виховання як засіб ефективної адаптації дітей-сиріт |
2 |
6. |
Інноваційна робота із сиротами як чинник їх успішної адаптації. |
2 |
7 |
Сприяння соціальній адаптації випускників інституційних закладів. |
2 |
6. Самостійна робота
№ з/п |
Назва теми |
Кількість годин |
|
Д |
З |
||
|
Загальні положення Сімейного Кодексу України. Розвиток правових підходів до системи послуг з охорони дитинства. |
6 |
9 |
|
Закон України «Про забезпечення організаційно-правових умов соціального захисту дітей-сиріт та дітей, позбавлених батьківського піклування» |
6 |
9 |
|
Возз’єднання з біологічною родиною – приорітетне завдання у попередженні виникнення соціального сирітства |
6 |
9 |
|
Деінституалізація та трансформація послуг для дітей-сиріт як чинник їх успішної адаптації. Моделі процесу деінституалізації. |
6 |
9 |
|
Психологічні аспекти подружнього життя. Сприяння розвитку здорових стосунків і утворенню здорових сімей у випускників інституційних закладів. |
6 |
9 |
|
Сприяння соціальній адаптації дітей-сиріт у зарубіжних країнах |
7 |
9 |
|
Недоліки і переваги інституційних закладів піклування у сприянні соціальної адаптації сиріт у суспільстві. Досвід України та зарубіжних країн. |
7 |
10 |
всього |
|
44 |
64 |
7. Методи навчання
лекція,
практичне заняття,
консультація.
8. Методи контролю
Серед форм контролю використовується як поточний, так і проміжний і підсумковий контроль. Рейтингова система контролю теоретичних знань і практичних навичок студентів протягом вивчення дисципліни (поточний контроль) і після її опанування (підсумковий контроль) проводиться на основі детально розробленої університетської 100-бальної шкали оцінювання досягнень студента з перенесенням балів в оцінки «відмінно», «добре», «задовільно», «незадовільно» та оцінки ECTS: «А», «В», «С», «D», «Е», «FX», «F». Перевірка результатів опрацювання теоретичного навчального матеріалу проводиться засобами контрольного тестового опитування. Перевірка самостійного опрацювання окремих питань навчальних тем проводиться шляхом перевірки конспекту з даного питання і контрольного опитування. Перевірка виконання практичних завдань для самостійної роботи проводиться шляхом контролю за своєчасним виконанням завдань і проведення з їх тематики контрольних робіт.
Загальна кількість балів – 100. Форма контролю – залік.