Методика оцінювання результатів практики
1. Оцінювання результатів виробничої практики здійснюється за 100-бальною шкалою з обов’язковим переведенням у національну шкалу та шкалу ECTS.
2. Оцінювання результатів кожного модуля практики окремо здійснюється за 100-бальною шкалою. Орієнтовна схема розподілу балів за модулем 1 при оцінюванні результатів практики пропонується у таблиці 1.
3. Рівень теоретичної готовності студентів до виконання завдань практики оцінюється методистами безпосередньо перед початком практики або в перші дні її проведення. Форма контролю теоретичних знань: колоквіум, усна співбесіда. При цьому використовується шкала, подана у таблиці 1.
Коло питань, які виносяться на колоквіум з методики навчання фізики, визначаються:
змістом розділів шкільного курсу фізики, що вивчаються у відповідних класах за період проходження студентами практики (знання теоретичних фактів, уміння розв’язувати відповідні задачі);
методикою вивчення цих розділів;
особливості організації навчання фізики учнів відповідних вікових категорій (використання диференційованого підходу, проведення індивідуальної роботи, організація самостійної роботи тощо);
особливості проведення позакласної роботи тощо.
4. Якість виконання практичних завдань за програмою практики оцінюються груповим методистом, вчителями фізики зі школи безпосередньо в процесі проходження студентом практики (у випадку роботи за індивідуальним графіком – вчителями школи). Загальна оцінка за цей компонент практики формується на основі накопичувального підходу – як сума балів за практичні завдання (таблиця 2).
5. Представлена студентом-практикантом звітна документація оцінюється методистом одноразово. У разі неякісного виконання завдань практики методист має право дати студенту додаткове завдання. Після перевірки методистом звітної документації проводиться захист практики у мікрогрупах. Звітна документація та захист оцінюються за шкалою наведеною у таблиці 3.
6. Методика оцінювання результатів практики з модуля 2 наведено у таблиці 4.
7. Методика оцінювання результатів практики з модуля 3 наведено у таблиці 5.
Таблиця 1
№ з/п |
Складові оцінювання |
Розподіл балів (за 100-бальною шкалою) |
Критерії оцінювання |
||
Оцінка за шкалою ECTS та її зміст |
Оцінка за 100-бальною шкалою |
Оцінка за національною шкалою |
|||
1. |
Рівень теоретичної готовності до виконання завдань практики |
30 |
A – високий рівень теоретичних знань з незначними недоліками, які не мають принципового значення |
30 балів |
Відмінно |
B – високий рівень знань з деякими недоліками |
27 балів |
Добре |
|||
C – добрий рівень знань |
25 бали |
Добре |
|||
D – посередній рівень знань із недоліками, достатній для виконання практичних завдань |
23 бали |
Задовільно |
|||
E – достатньо-мінімальний рівень знань, допустимий для виконання практичних завдань |
21 бал |
Задовільно |
|||
FХ– низький рівень, наявні лише окремі елементи знань, недостатні для виконання практичних завдань |
12 балів |
Незадовільно |
|||
F – відсутні елементи знань, низький рівень, недопустимий для виконання практичних завдань |
0 балів |
Незадовільно |
|||
2. |
Якість виконання практичних завдань за програмою практики |
40 |
Використовується накопичувальний підхід з урахуванням кількості та обсягу практичних завдань. |
||
3. |
Рівень відповідності звітної документації вимогам програми, захист результатів практики |
30* |
Критерії оцінювання визначаються програмою кожного конкретного виду практики, за приведеною до 30-бальної 100-бальною шкалою |
||
4. |
Стан професійної сформованості особистості |
|
Нараховуються бали зі знаком “ – ” |
||
|
РАЗОМ: |
100 балів |
|||
Таблиця 2
№ з/п |
Вид і зміст практичного завдання |
Максимальна к-ть балів |
1. |
Підготовка до уроку: якість конспекту, продуманість та оптимальний вибір методів, форм і засобів організації навчальної діяльності учнів на кожному з етапів уроку, наявність та доцільність наочності, використання додаткових джерел тощо. |
10 |
2. |
Проведення уроків: “5” – 1 б. “4” – 0,5 б. “3” – 0 б. |
10 |
3. |
|
5 |
4. |
Виготовлення дидактичного матеріалу, таблиць, моделей тощо. |
5 |
5. |
Вивчення досвіду роботи вчителя за заданим методистом напрямком. |
5 |
6. |
Дослідження в рамках теми курсової роботи з методики навчання фізики: практична перевірка гіпотези дослідження; апробація розроблених методик тощо. |
5 |
|
Разом |
40 |
Таблиця 3
№ з/п |
Вид звітної документації |
Максимальна к-ть балів |
1. |
Наявність та якість двох конспектів уроків |
4 |
2. |
Аналізи уроків учителя |
3 |
3. |
Кількісний та якісний аналіз контрольної роботи |
3 |
4. |
Конспект позакласного заходу з предмета |
3 |
5. |
Дидактичні матеріали та унаочнення |
3 |
6. |
Ескіз стінгазети |
3 |
7. |
Вивчення досвіду вчителя |
3 |
8. |
Оформлення документації відповідно до вимог |
4 |
9. |
Захист у вигляді усного звіту з критичним аналізом підсумків особистої практики, виділенням позитивних її сторін тощо |
4 |
|
Разом |
30 |
Таблиця 4
№ з/п |
Складові оцінювання |
Розподіл балів |
Зміст оцінювання |
1. |
Рівень теоретичної готовності до виконання завдань практики |
30-26 – А 25-19 – В 18-11 – С 10-1 – D |
Визначення рівня теоретичної готовності до виконання завдань практики (за 30-бальною шкалою) здійснюється за згодою студента в одній із форм: (1) урахування підсумкової оцінки з курсу теорії та історії педагогіки; (2) співбесіда з теоретичних питань у межах вивчених педагогічних курсів; (3) тестування. |
2. |
Якість виконання практичних завдань за програмою практики (40 балів)
Змістовий модуль1. Уміння планувати власну та аналізувати педагогічну діяльність (13 балів) |
13-10 |
Особистісно-орієнтовану роботу студента сплановано за трьома розділами (виховна, навчальна, методична), які включають індивідуальні, групові та фронтальні форми і види діяльності. План має відповідну форму: дата, вид діяльності, відмітки про виконання. Сплановано роботу на кожен день. |
9-7 |
Роботу сплановано за трьома розділами (виховна, навчальна, методична), які включають індивідуальні, групові, фронтальні форми та види діяльності. План має відповідну форму. Методичну роботу сплановано не повністю. |
||
6-4 |
Роботу сплановано за трьома розділами. План має відповідну форму. Навчальну, виховну, методичну роботу сплановано не повністю. |
||
3-1 |
Роботу сплановано фрагментарно. |
||
Змістовий модуль 2. Проведення виховного заходу і реалізація виховного потенціалу уроку чи заняття (13 балів) |
13-10 |
Приміщення підготовлене, дидактичні засоби використано. Підбір методів виховання педагогічно доцільний. Форма проведення відповідає меті, змісту, структурі заходу (уроку) та віку учнів. Реалізовано виховну мету. Рівень активності учнів високий. Зроблено підсумок, ґрунтовні висновки та самоаналіз проведеного заходу. |
|
9-7 |
Приміщення підготовлене. Дидактичні засоби використано не повністю. Підбір методів виховання педагогічно доцільний. Форма проведення відповідає меті, змісту, структурі заходу (уроку) та віку учнів. Зміст не завжди новий. Реалізовано виховну мету. Рівень активності учнів високий. Зроблено підсумок, ґрунтовні висновки, самоаналіз скорочений. |
||
6-4 |
Приміщення підготовлене. Дидактичні засоби використано не повністю. Підбір методів виховання педагогічно доцільний. Форма проведення не завжди відповідає меті, змісту, структурі заходу (уроку, заняття) та віку учнів. Зміст не завжди новий. Реалізовано виховну мету. Рівень активності учнів задовільний. Зроблено підсумок, немає ґрунтовних висновків. Самоаналіз скорочений. |
||
3-1 |
Захід проведено із помилками методичного характеру: не реалізовано мету виховання, не використано методи активізації та дисциплінування учнів, триєдина мета не досягнута. Самоаналіз заходу відсутній. |
||
Змістовий модуль 3. Уміння реалізації системи виховних завдань (диференційовані виховні завдання: громадянське, естетичне, економічне, духовно-моральне (на вибір)) (14 балів) |
14-11 |
Підібрано і використано методики діагностування рівня вихованості учнів за обраним напрямом виховання, визначено засоби його здійснення (не менше 5-и). Проведено виховний захід із даного напряму виховання (крім залікових). |
|
10-7 |
Підібрано і використано емпіричні методи дослідження, визначено засоби здійснення обраного напряму виховання, є помилки в обґрунтуванні засобів здійснення виховного впливу. |
||
6-4 |
Застосовано емпіричні методи дослідження, визначено не більше 2-х засобів здійснення обраного напряму виховання. |
||
3-1 |
Анкетування чи інші методи дослідження використано, але результати опрацьовано формально. |
||
3. |
Рівень відповід-ності звітної документації вимогам програми (30 балів)
1) Індивідуальний план роботи студента (10 (7)1 балів)2 |
10-8 (7-6) |
План має відповідні розділи (навчальна, виховна, методична) і форму (дата, вид діяльності, відмітки про виконання). Включає сплановану індивідуальну роботу. Кожного дня є відмітки про виконання. |
7-5 (5-4) |
План має відповідні розділи і форму. Є відмітки про виконання. Не повно сплановано методичну роботу. |
||
4-3 (3-2) |
План має відповідні розділи і форму. Наявні помилки у формулюванні видів діяльності. Не повно сплановано виховну, навчальну, методичну роботу. |
||
2-1 (1) |
План має відповідні розділи і форму. Роботу сплановано фрагментарно. |
||
2) Щоденник психолого-педагогічних спостережень3(8 балів) |
(8-7) |
Щоденник має естетичний вигляд, записи вміщують аналіз уроків, заходів, психолого-педагогічні спостереження за учнями. Систематичний самоаналіз діяльності. Зміст записів включає оцінку педагогічних явищ, аналіз причин позитивних та негативних фактів, аргументовані висновки. |
|
(6-5) |
Щоденник має естетичний вигляд, але записи не завжди розбірливі. Записи зроблено у скороченому вигляді. Зміст записів не повністю розкриває причини позитивних та негативних фактів. |
||
(4-3) |
Щоденник не має належного вигляду. Записи короткі, несуттєві, відсутній самоаналіз діяльності, висновки не аргументовані і не обґрунтовані. Обсяг щоденника обмежений. |
||
(2-1) |
Психолого-педагогічні спостереження велися несистематично й поверхово, щоденник підготовлено формально, його обсяг недостатній. |
||
3) Сценарій залікового виховного заходу (три сценарії) (10 (8) балів) |
10-8 (8-7) |
Рукопис уміщує: тему, триєдину мету, вид діяльності, форму проведення, вік учнів (клас, рік навчання), місце проведення, дидактичні засоби, особливості підготовки, структурний розгорнутий план, хід проведення, список літературних джерел (не менше 5-и), оцінку класного керівника (вихователя, майстра виробничого навчання) та глибокий самоаналіз заходу. |
|
7-5 (6-5) |
Разом із рукописами сценаріїв виховних заходів представлено рукописи сценаріїв позакласних заходів із предмета за фахом студента. Невдало сформульовано мету, наявні помилки у плані заходу. Скорочений самоаналіз заходу. |
||
4-3 (4-3) |
Разом із рукописами сценаріїв виховних заходів представлено рукописи сценаріїв позакласних заходів із предметів за фахом студента. Невдало сформульовано мету, наявні помилки у плані заходу. Скорочений самоаналіз заходу. Не вказано форму проведення заходу, замість структурного плану тематичний. Відсутні підсумки заходу. |
||
2-1 (2-1) |
Рукопис не містить форми, плану заходу, підсумків. Відсутній самоаналіз заходу. |
||
4) Звіт про виконання диференційованих виховних завдань: духовно-моральне, громадянське, естетичне, економічне, виховання (на вибір студента) (10 (7) балів) |
10-8 (7-6) |
Звіт (1 стор. формату А 4) вміщує обґрунтовані результати дослідження, рівень вихованості учнів та засоби здійснення виховної діяльності (не менше 5-и ). Проведено виховний захід із даного напряму виховання (крім залікових). Наявний глибокий самоаналіз заходу. |
|
7-5 (5-4) |
Звіт (1 стор. формату А 4) вміщує обґрунтовані висновки дослідження та засоби здійснення виховної діяльності із помилками у обґрунтуванні. Виховний захід (крім залікових) проведено, але його самоаналіз неглибокий. |
||
4-3 (3-2) |
Звіт (1 стор. формату А 4) вміщує необґрунтовані висновки за результатами анкетування та засоби здійснення виховної роботи, але не більше 2-х. |
||
2-1 (1) |
Звіт (1 стор. формату А 4) вміщує необґрунтовані висновки щодо анкетування та засоби здійснення виховної роботи (не більше 1-го). Виховний захід не проведено. |
||
4. |
Рівень професійної сформованості студента |
– 5 |
Допускається зниження оцінки за невчасне подання індивідуального плану роботи чи звітної документації в цілому, порушення трудової дисципліни, неналежний зовнішній вигляд, недотримання норм професійної педагогічної етики. |
|
Разом балів – 100 |
|
|
Таблиця 5
№ з/п |
Складові оцінювання |
Зміст оцінювання |
Максимальна кількість балів |
1 |
Рівень теоретичної готовності до виконання завдань практики. |
Для перевірки рівня теоретичної готовності студентів до виконання завдань практики пропонуються 15 тестових завдань. За 1 правильну відповідь студент отримує 2 бали. |
30 |
2. |
Якість виконання практичних завдань. |
Змістовий модуль 1. Гігієнічна характеристика школи, класної кімнати та шкільного обладнання. Принцип розташування дітей за партами (0 – 10 балів). Змістовий модуль 2. Гігієнічна оцінка розкладу уроків (0 – 10 балів) Змістовий модуль 3. Гігієнічна оцінка організації уроку та проведення перерв у школі (0 – 6 балів) Змістовий модуль 4. Стан здоров’я і фізичний розвиток школярів (6 – 0 балів) Змістовий модуль 5. Оцінка валеологічного виховання учнів у школі (0 – 8 балів) |
40 |
3. |
Рівень відповідності звітної документації вимогам програми. |
Конспект позакласного заходу з валеології (0-5 балів) Дидактичні матеріали та унаочнення із шкільної гігієни (0-10 балів) Оформлення документації відповідно до вимог (0-10 балів) Захист у вигляді усного звіту з критичним аналізом підсумків особистої практики, виділенням позитивних її сторін тощо (0-5 балів) |
30 |
4. |
Рівень професійної сформованості студента. |
Допускається зниження оцінки за невчасне подання звітної документації, порушення трудової дисципліни. |
– 5 |
|
Разом за модуль 3 |
|
100 |
8. Методист має право нараховувати до загальної суми балів бали зі знаком “–” за:
пропуск без поважної причини робочого дня практики;
невиконання вимог та завдань методиста;
непрофесійне поводження у стосунках з учителями та учнями;
порушення етичних норм поведінки та зовнішнього вигляду.
9. Схема розподілу загального бюджету навчального часу за модулями практики подана в таблиці 6.
Таблиця 6
№ з/п |
Модулі практики |
Кількість кредитів ECTS |
Максимальна кількість балів за виконання програми практики |
1. |
Методика навчання фізики |
6 |
100 |
2. |
Педагогіка |
2 |
100 |
3. |
Шкільна гігієна |
1 |
100 |
Усього за педагогічну практику |
9 |
100 (середньозважена) |
|
Підсумковий бал за виконання студентом програми практики має комісійний характер і розраховується як середньозважена оцінка з-поміж балів за окремі модулі за такою формулою:
,
де
–
підсумковий бал;
загальна
кількість балів із методики навчання
фізики;
–
загальна
кількість балів з педагогіки;
–
загальна
кількість балів зі шкільної гігієни.
Отримання студентом менше 60 балів (F, FX – за шкалою ECTS, «незадовільно» – за національною шкалою) принаймні за один модуль унеможливлює позитивне оцінювання результатів виконання ним програми практики в цілому.
1 Тут і далі в дужках указано кількість балів для студентів, які проходять практику за місцем проживання чи навчаються за індивідуальним графіком.
2 Копія індивідуального комплексного плану роботи на період педагогічної практики подається керівникові впродовж її першого тижня. Про будь-які подальші зміни в організації або графікові роботи практикант зобов’язаний терміново повідомити керівника особисто.
3 Цей вид діяльності й підготовку звіту у формі щоденника здійснюють студенти, які проходять практику за місцем проживання чи навчаються за індивідуальним графіком.