
- •Как читать эту книгу
- •Руководство по обучению:
- •Учебные цели уэ-1:
- •Узловые вопросы для изучения уэ-1:
- •Порядок изучения вопроса м1
- •Порядок изучения вопроса №2:
- •Руководство по изучению:
- •3. Основные философские проблемы и категории
- •Порядок изучения вопроса
- •5. Структура философского знания а) Онтология (греч. Оп1оз -бытие, 1о0оз - учение) - исследование наиболее общих вопросов бытия.
- •Руководство по обучению:
- •Цель изучения модуля м 2:
- •Литература:
- •Порядок изучения вопроса м1
- •3. Специфика восточного
- •Порядок изучения вопроса л6 6
- •7. Основные проблемы греческой философии
- •Учебный текст:
- •2. Новое понимание человека в христианстве
- •3. Разум и вера в философии средневековья
- •4. Ренессанс как синтез культурных традиций «Подражание» Античности
- •6. Философия человека и философия природы в эпоху Возрождения
- •Руководство по обучению:
- •Учебный текст:
- •3. Человек, природа, общество в философии Нового времени
- •4. Творчества, насколько вы умеете видеть Новое в традиционных ситуациях, искать альтернативные пути решения проблем.
- •2. Познание как диалог субъекта и объекта
- •Порядок изучения вопроса
- •Порядок изучения вопроса л? 2
- •3. Знание и вера
- •4. Истина как цель познания еИстйна есть дочь времени, а не
- •Учебный текст:
- •Порядок изучения вопроса м 2
- •Порядок изучения вопроса л? 3
- •5. Мир культуры как результат познавательной деятельности чело вечества.
- •Учебные цели уэ-в: Обобщить наиболее существенные знания по модулю, выразить их в форме краткого резюме. Для этого ответьте на следующие основные вопросы.
- •Руководство по обучению:
- •1.3 Античная Греция. Древнегреческая философия положила начало западноевропейской философской антропологии.
- •Порядок изучения вопроса № 2
- •3. Синтез философского и научного знания в философской антропологии
- •Самоконтроль по уэ - 1:
- •2. Креационистское учение о происхождении человека и его философские интерпретации
- •4. Проблема возникновения языка, сознания и социальной жизни
- •Руководство по обучению:
- •Самоконтроль по уэ -3:
- •Учебный текст:
- •Руководство по обучению:
- •Руководство ао обучению:
- •2. Основные подсистемы общества
- •Руководство по обучению:
- •3. Политические учреждения: выбор целевых установок и побуждение членов общества к их достижению
- •Порядок изучения вопроса л5 4
- •5. Социализирующие институты и согласование ценностных мотиваций человека с целями общества
- •1. Устойчивых потреб-
- •Самоконтроль ло уэ - 2:
- •Порядок изучения вопроса № 3
- •Учебный текст:
- •Руководство по обучению:
- •Порядок изучения вопроса л5 3
- •3. Мировоззренческие и професси-ональные рр.Гулятивы деятельности
- •Порядок изучения вопроса л° 4
- •5. Феномен свободы, как фактор деятельности
- •Самоконтроль по уэ — 1:
- •Порядок изучения вопроса № 1
- •Порядок изучения вопроса м 4
- •4. Гуманистические параметры профессиональной деятельности
- •Руководство по обучению:
- •Содержание
- •Как читать эту книгу 3
4. Ренессанс как синтез культурных традиций «Подражание» Античности
С ХШв. по XVI век наступал переходный период от средних веков к Новому времени, когда феодализм в его экономических, социальных, политических формах уже исчерпал себя, а новый буржуазный строй ещё не утвердился.
Происходило становление простого товарно - денежного хозяйства, возрастание социально-политической роли городов, господствовал свободный и независимый труд ремесленников. Утверждалась городская, светская культура. Художники, писатели, философы пересматривали традиционные религиозные, нравственные и эстетические взгляды. В поисках идеала обращались к ценностям античной культуры, как духовному источнику нового мировосприятия, освобожденному от средневековой схоластики.
Феодальному аскетизму, «потустороннему» призрачному миру противопоставлялась полнокровная земная жизнь человека, исторические традиции черпались в культурном наследии Античности. Новая культура и философия появились в Италии. В дальнейшем Возрождение охватило ряд стран Европы: Францию, Германию. Та роль, которая играла античная культура в становлении
Назовите исторические предпосылки для развития культуры Ренессанса.
Выделите представителей философии Возрождения: А. Данте, Р. Декарт, Августин Блаженный, Р. Петрарка, Эразм Роттердамский, Г. Галилей, Фома Аквинский, Т. Мор, М. Монтень, П. Абеляр, Дж. Пико делла Мирандо-ла, Т. Гоббс, Николай Ку-занский, Н. Коперник, Дж. Бруно.
Почему культура эпохи Возрождения является величайшим достоянием человечества?
35
культуры новой эпохи, и определила название самой этой эпохи, как эпохи Возрождения, или Ренессанса.
Петрарка, собиравший древние рукописи, призывает «исцелить кровавые раны» своей родной Италии.
Бокаччо в своём «Декамероне» высмеивал развратное духовенство и тунеядствующее дворянство, прославляя пытливый разум, стремление к удовольствиям и кипучую энергию горожан.
Сатира «Похвала Глупости* Эразма Роттердамского, жизнерадостная повесть «Пантагрюэль» Рабле выражают гуманизм и неприемлемость старой средневековой идеологии.
Огромное влияние на развитие идей гуманизма оказали итальянские живописцы, скульптуры Леонардо да Винчи, Микеланджело Буонарроти. Свои творения-произведения живописи, скульптуры, архитектуры, работы по математике, биологии, анатомии Леонардо да Винчи посвящает человеку, его величию. Как автор «Тайной вечери», «Джоконды» он оказал могучее влияние на гуманистические принципы эстетики эпохи Возрождения.
Микеланджело Буонарроти в своих полотнах «Оплакивание Христа», в росписи свода Сикстинской капеллы в Ватикане, в статуе «Давид» утверждал физическую и духовную красоту человека. Человек как Бог, равен Богу как во времена Античности, безграничны творческие возможности человека.
Философы использовали произведения материалистов Античности Демокрита, Эпикура.
36
тез культурных традиций.
Чем был обусловлен этот процесс?
Определите понимание человека, характерное для философии Возрождения:
а) человек - это обще ственное животное;
б) человек - это мыс лящее существо;
в) человек - это творец, художник;
г) человек - это создан ное Богом привилегирован ное существо, повелитель всего созданного до него;
д) человек - это мик рокосм.
Порядок изучения вопроса №5
5. Гуманизм как образ мышления и стиль жизни
Вся культура Возрождения, ее философия наполнена признанием ценности человека как личности, его права на свободное развитие и проявление своих способностей.
Утверждается новый критерий оценки общественных отношений -человеческий.
На первом этапе гуманизм эпохи Возрождения выступил как светское свободомыслие, противостоящее средневековой схоластике и духовному господству церкви.
Далее, гуманизм эпохи Возрождения утверждается через ценностно-моральный акцент философии и литературы.
Это прозвучало в философских сочинениях Фацио - «О преимуществе и превосходстве человека», Лоренцо Балла - «О наслаждении как истинном благе», Петрарка - «О средствах против счастливой и несчастливой судьбы».
Гуманизм (лат. Ьотапив - человеческий) стал мировоззрением, социальной практикой, политическим движением, образом жизни в обществе.
Марсилио Фичино (1433 - 1499) писал: любовь - движущая сила, с помощью которой Бог заставляет себя излить свою сущность в мир и которая заставляет его творения в свою очередь искать всеединения с ним.
Человек есть связующее звено между Вогом и миром.
Пико делла Мирондола (1462 -1494), правитель республики писал, что человек есть микрокосм, соединяющий в себе начала: земные, со-
Дайте характеристику гуманизма как идеологии и образа жизни.
Проанализируйте гуманистические взгляды философов Возрождения.
Выразите свое отношение к их взглядам.
Укажите отличительные особенности философского мышления в эпоху Возрождения:
а) антропоцентризм;
б) пантеизм;
д) гуманизм;
е) деизм;
ж) антисхоластическая направленность;
з) атеизм.
37
стоящие из земли, воды, воздуха, огня и божественное.
Чудеса человеческого духа превосходят чудеса небес ... На земле нет ничего более великого, чем ум и душа человека.
Философ уделяет внимание проблеме морального выбора и утверждает, что человек, являясь своим скульптором и творцом, способен как снизойти до состояния животного так и возвыситься до богоподобного существа.
Он предлагает путь человеку в 3 этапа:
очищение разума от страстей при помощи этики;
совершенствование разума диа лектикой и философией;
высший этап - это познание бо жественного при помощи теологии.
Порядок изучения вопроса М 6