
- •Как читать эту книгу
- •Руководство по обучению:
- •Учебные цели уэ-1:
- •Узловые вопросы для изучения уэ-1:
- •Порядок изучения вопроса м1
- •Порядок изучения вопроса №2:
- •Руководство по изучению:
- •3. Основные философские проблемы и категории
- •Порядок изучения вопроса
- •5. Структура философского знания а) Онтология (греч. Оп1оз -бытие, 1о0оз - учение) - исследование наиболее общих вопросов бытия.
- •Руководство по обучению:
- •Цель изучения модуля м 2:
- •Литература:
- •Порядок изучения вопроса м1
- •3. Специфика восточного
- •Порядок изучения вопроса л6 6
- •7. Основные проблемы греческой философии
- •Учебный текст:
- •2. Новое понимание человека в христианстве
- •3. Разум и вера в философии средневековья
- •4. Ренессанс как синтез культурных традиций «Подражание» Античности
- •6. Философия человека и философия природы в эпоху Возрождения
- •Руководство по обучению:
- •Учебный текст:
- •3. Человек, природа, общество в философии Нового времени
- •4. Творчества, насколько вы умеете видеть Новое в традиционных ситуациях, искать альтернативные пути решения проблем.
- •2. Познание как диалог субъекта и объекта
- •Порядок изучения вопроса
- •Порядок изучения вопроса л? 2
- •3. Знание и вера
- •4. Истина как цель познания еИстйна есть дочь времени, а не
- •Учебный текст:
- •Порядок изучения вопроса м 2
- •Порядок изучения вопроса л? 3
- •5. Мир культуры как результат познавательной деятельности чело вечества.
- •Учебные цели уэ-в: Обобщить наиболее существенные знания по модулю, выразить их в форме краткого резюме. Для этого ответьте на следующие основные вопросы.
- •Руководство по обучению:
- •1.3 Античная Греция. Древнегреческая философия положила начало западноевропейской философской антропологии.
- •Порядок изучения вопроса № 2
- •3. Синтез философского и научного знания в философской антропологии
- •Самоконтроль по уэ - 1:
- •2. Креационистское учение о происхождении человека и его философские интерпретации
- •4. Проблема возникновения языка, сознания и социальной жизни
- •Руководство по обучению:
- •Самоконтроль по уэ -3:
- •Учебный текст:
- •Руководство по обучению:
- •Руководство ао обучению:
- •2. Основные подсистемы общества
- •Руководство по обучению:
- •3. Политические учреждения: выбор целевых установок и побуждение членов общества к их достижению
- •Порядок изучения вопроса л5 4
- •5. Социализирующие институты и согласование ценностных мотиваций человека с целями общества
- •1. Устойчивых потреб-
- •Самоконтроль ло уэ - 2:
- •Порядок изучения вопроса № 3
- •Учебный текст:
- •Руководство по обучению:
- •Порядок изучения вопроса л5 3
- •3. Мировоззренческие и професси-ональные рр.Гулятивы деятельности
- •Порядок изучения вопроса л° 4
- •5. Феномен свободы, как фактор деятельности
- •Самоконтроль по уэ — 1:
- •Порядок изучения вопроса № 1
- •Порядок изучения вопроса м 4
- •4. Гуманистические параметры профессиональной деятельности
- •Руководство по обучению:
- •Содержание
- •Как читать эту книгу 3
3. Разум и вера в философии средневековья
Теоцентр%1зм - идеология обращенная к Бо^у, его сущности, как первопричину и первоосновы мира. Арабская «философия в период феодализма уп^ла далеко вперед по сравнению европейской. Ряд арабских философов создавал свои труды в русле науч^0-фИЛософских традиций античности: учения об атомах Демокрита, Ц^фагорейской математикой, идеял«и Платона, естественно-научным Наследием Аристотеля, его системно^ логики.
Европейская схоластика (от греч. 8сЬо1е) - господствовала в школьном преподавании^ Обоснование, защита и систематизация незыблемых религиозных догматов абстрактным, логическим путем -задача схоластики.
В XI в. начинается борьба между номинализма^ и реализмом в схоластике.
Реалисты утверждали реальное существование общих понятий -«универсалий », как неких духовных сущностях ящц прообразах единичных вещей.
Номиналисты утверждали, что «универсалии* суть имена после вещей».
Установите соответствие между течениями средневековой философии и перечисленными типами философского мировоззрения:
Номинализм
Реализм
а) дуализм,
б) идеализм,
в) агностицизм,
г) материализм
33
Фома Аквинский, опираясь на труды Аристотеля рассматривает бытие и как возможное и как действительное. Бытие - существование единичных вещей, что и есть субстанция. Вводит категории: «возможность» и «действительность», «материя», «форма».
Материя рассматривается им как возможность, а форма - как действительность. Ничто материальное без формы не существует, а форма зависит от высшей формы - Бога. Бог же существо духовное.
Аль Фараби (870-950) считает, что средствами познания являются науки, первенство занимает логика, позволяющая человеку отличить истинное знание от ложного.
Бытие - «едино» и в то же время «многое». Сущность вещей познаётся умом, но ум использует материал, подставляемый органами чувств. ИбЫ-Сина (Авиценна) (около 980-1037гг) создал 300 трудов, из которых самые известные это: «Книга исцеления», «Книга знания»
Он предложил классификацию наук, путем их деления по объектам исследования, осуществленную на основе всестороннего развития науки и данных экспериментов.
Ибн — Сына выдвинул положение о том, что природа изначальна и неуничтожима, что её законы не меняются произвольно и доступны человеческому познанию, что душа обусловлена деятельностью тела и её индивидуальное бессмертие невозможно. Он рассматривает два вида бытия - Необходимо - сущее и Возможно - сущее бытие. Необходимо -Сущее - это непреложное бытие - духовная сущность, оно «чистое», «доброе», «чистая истина» и «чистый разум». Возможно — Сущее - это природа, материальный мир во всей его
34
Определите, что утверждает принцип гармонии веры и разума, выдвинутый Фомой Аквинским:
а) небходимость разме жевания богословия и фи лософии;
б) необходимость ис пользования философии для более доступного изло жения и обоснования ис тин религии;
в) примат философии над богословием.
Установите отличительные черты философии Востока в эпоху Средневековья.
В чём заключается связь разума и веры в философии Ибн-Сины?
изменчивости и многообразии.
Книга: «Канон врачебной науки» в течение целых шести столетий служила учебным пособием для медиков Европы, где ее воспринимали как медицинскую Библию.
Порядок изучения вопроса № 4