Література:

1. Законодавство України про соціальне забезпечення / Упоряд.: В.С. Ковальський, Л.П. Ляшко. – К.: Хрінком Інтер, 2004. – 432 с.

2.Кащенко В.П. Педагогическаякоррекция. – 2-е изд., М., 1994.

3.Соціальна підтримка дітей з обмеженими функціональними можливостями. Методичні рекомендації / Авт.-упорядники Безпалько О.В., Губарева Т.Г. - К.: Логос, 2002.

4. Конституція України. Закон України «Про внесення змін до Конституції України» З станом на 10 березня 2005 р. / Верховна Рада України. – Офіц. Вид. – К.: Парлам. Вид-во, 2005. – 68 с.

5. Національна програма професійної реабілітації та зайнятості осіб з обмеженими фізичними можливостями на 2001 - 2005 роки.

6. Птушкин Г.С. Организация профессионального образования инвалидов в условиях университетского комплекса. // Дефектология.- 2004.-№3.- С.20-25.

6. Соціальна робота в Україні: Навч. посіб. / І.Д. Звєрєва, О.В. Безпалько, С.Я. Марченко ті ін. – К.: Центр навчальної літератури, 2004. – 256 с.

7. Таланчук П.М. Супровід навчання студентів з особливими потребами в інтегрованому освітньому середовищі. –К,2004.-126 с.

Модуль №2: Основні напрями корекційно-педагогічної діяльності у роботі з учнями, що мають порушення психофізичного розвитку.

Тема 4: Особливості розвитку, навчання та виховання особистості при порушеннях слуху та мовлення.

Для самостійного опрацювання:

1. Скласти таблицю методів корекції, які використовують при роботі з учнями з особливими потребами.

2. Охарактеризуйте сучасні погляди на проблему інтеграції осіб з порушенням слуху та мовлення в сучасну систему соціальних відносин.

3. Письмово перелічити основні проблеми профорієнтації глухих та слобочуючих осіб та осіб з порушенням мовлення.

4. Охарактеризуйте основні напрями корекційно-виховної роботи в спеціалізованих професійно навчальних закладах Міністерства праці і соціальної політики України.

5. Охарактеризуйте вплив порушень мовлення на розвиток особистості.

Теми рефератів:

1. Порушення слуху та їх вплив на розвиток особистості та шляхи корекції.

2. Порушення мовлення та їх вплив на розвиток особистості та шляхи корекції.

3. Педагогічне керівництво учнівським колективом в інклюзивному освітньому середовищі.

4. Педагогічний супровід осіб з глибоким порушенням слуху та мови.

Література :

1. Варенова Т. В. Теория и практика коррекционнойпедагогики: учеб. пособие для дефектологических спец. высш. учеб. заведений/ Т. В. Варенова. - 2-е изд., доп.. - Минск: Асар, 2007. - 320 с..

2. Кагал А.П. Через грань тишины: Научн.-метод.пособие -К.,2006. – 144с.

3. Коровякова Л.П. Новый тип образовательного учреждения для лиц с нарушением слуха // Дефектология.- 2004.-№3.- С.42-46.

4. Новоторцева Н. В. Коррекционнаяпедагогика и специальнаяпсихология: словарь: учеб. пособие/ Н. В. Новоторцева. - 4-е изд.,- СПБ.-2006.

5. Салова С.В. Развитие внимания учащихся-логопатов // Логопед (Основа). – 2012.№2.- С.29-34.

6. Синьов В.М., Коберник Г.М. Основи дефектології: Навч.посібник. К.:Вища школа, 1994.

7. Таланчук П.М. Супровід навчання студентів з особливими потребами в інтегрованому освітньому середовищі. –К,2004.-126 с.