Тема 13. Лексика научного стиля

Важнейшим компонентом лексики являются термины. В составе терминологии большую роль играют интернационализмы. Другим важным компонентом лексики научного стиля является общенаучная лексика (напр.: элемент, процесс, функция, система и др.), одной из особенностей употреб-ления которой является их частотность, т.е. многократное повторение, в научном тексте. Если повторение одних и тех же слов в узком контексте для художест-венной речи считается дефектом, то в научной речи - это законо-мерность, стилевая примета. Другой особенностью употребления общенаучных слов следует считать реализацию в научном тексте обычно только одного значения многозначного слова.

В тех случаях, когда в научный контекст попадают общеупот-ребительные слова, они употребляются преимущественно в обобщенном значении.

Вместе с тем имеется ряд слов (и сочетаний), употребляемых в научных текстах преимущественно в "служебном" значении, для которых характерно смысловое опустошение: вид ("имеется в виду..."), данный ("данные примеры"), в количестве, в форме, путем, является, имеется, выступает и др.

В стилистическом плане лексика научного стиля - это нейтральные и книжные (но не высокие!) слова.

(По Л.Г.Барласу)

400

Конструкции для выражения сравнения, сопоставпения:

- сравнить (сопоставить) что и что, что с чем;

- сходен (сходный) с кем (с чем) по чему;

- напоминать что по чему;

- отличаться от чего чем (тем, что; по чему); в отличие от чего;

- так же, как и что;

- подобно (аналогично) чему (тому как);

- составлять что;

- более прочный, чем что;

- по сравнению с чем;

Задание 1. Опираясь на толковые словари, объясните значение слов.

Активный, пассивный, уровень, эпоха, примерно, проскаль-зывать, контекст, возмущение. применимо, опора, порождать.

Задание 2. Пользуясь словарями синонимов, подберите синонимы к подчеркнутым словам (в зад.1).

Задание 3. Объясните значение словосочетаний. В случае затруднений обращайтесь к словарям.

Общий культурный уровень, порождать комическую ситуа-цию, язык определенной эпохи, нуждаться в истолковании, словарь языка человека.

Задание 4. Прочитайте текст.

АКТИВНЫЙ И ПАССИВНЫЙ СЛОВАРЬ

Сколько слов включает словарь человека? Ответ не прост. Людоедка Эллочка из романа И.Ильфа и Е.Петрова «Двенадцать стульев» обходилась тридцатью словами. Словарь языка произве-дений А.С.Пушкина насчитывает примерно двадцать тысяч слов.

Таким образом, объем словаря человека зависит от того, о каком человеке идет речь. Но не только от этого. Само понятие «словарь языка человека» нуждается в истолковании. Какие слова входят в этот словарь? Те, которые он употребляет сам, или те, которые он понимает? Между этими двумя группами слов есть важные различия.

Слова, которые человек употребляет, составляют его активный словарь. Слова, которые человек не употребляет, но узнает в тексте, понимает, составляют его пассивный словарь.

Понятие «активный и пассивный словарь» применимо не только к языку определенной эпохи, но и к языку отдельных лиц. Состав активного и

401

пассивного словаря разных лиц зависит от их специальности, возраста, образования, общего культурного уровня (знание языков, начитанность и т.п.), места жительства (город, деревня) и личных качеств, вкусов, интересов.

Слова, относящиеся к пассивному словарю, отличаются от слов активного словаря тем, что мы часто их понимаем приблизительно, неточно, лишь в контексте. Читая, мы проскальзываем мимо этих слов, но в словарь не смотрим, контекст нам служит единственной опорой. Однако если бы нас попросили объяснить такие слова, мы бы вряд ли смогли это сделать.

Употребление слов, значения которых человек не знает, может вызывать возмущение специалистов и порождать комическую ситуацию. Во избежание этого, а также, чтобы точно понимать текст, надо почаще заглядывать в словарь: узнавать точное значение слова, превращая его из слова пассивного словаря в слово вашего активного словаря.

(По «Энциклопедическому словарю юного филолога»).

Задание 5. Выпишите из текста лингвистические термины. Пользуясь словарями лингвистических терминов, объясните их значение.

Задание 6. Найдите в тексте общенаучные термины и запишите их в тетрадь.

Задание 7. Определите ключевые слова в каждом абзаце и запишите.

Задание 8. Опираясь на ключевые слова, сформулируйте основную мысль каждого абзаца и запишите.

Задание 9. Найдите в тексте синтаксические конструкции для выражения сравнения, сопоставления.

Задание 10. Используя составленный вами план (в зад.8) и синтак-сические конструкции сравнения, сопоставления, сформулируйте отличи-тельные черты активного и пассивного словаря.

Задание 11. Перескажите текст.

Задание 12. Прочитайте следующую рубрику. Сколько информации содержится в ней? Какая общая мысль объединяет их?

402

***

ЗНАЕТЕ ЛИ ВЫ?

..., что на свете существует свыше двух тысяч языков. Точно учесть количество пока не удается. В глубочайшей древности их было меньше, но потом народы, расселяясь по миру, разделились, забывали и изменяли язык предков. Из одного языка получалось два, потом несколько. Есть поэтому языки-родичи, они произошли от общих предков, как, например, русский, украинский и белорусский языки.

..., что есть могучие языки, на которых говорит великое множество людей. Китайским языком пользуется почти одна пятая всего человечества. Двести семьдесят миллионов говорят по-английски, сто пятьдесят - на двух языках Индии: хинди и урду, сто тридцать миллионов - по-русски... Это -языки-гиганты.

..., что существуют и языки-лилипуты. Вот, например, языком народа манси в 1927 году владело всего шесть тысяч триста человек. Такое коли-чество людей можно поселить в двух больших городских домах. Но в Индии, в Южной и Северной Америке есть языки, перед которыми даже мансийский язык кажется могучим великаном: на языке андро, одном из индейских, сорок лет назад умел говорить лишь один старик. Это значило, что народ этого старика вымер, умрет он, и язык останется только в записи ученых.

..., что на языке одного вымершего индейского племени мог произнести несколько слов только попугай, принадлежавший некогда его вождю. Эти слова и записали языковеды, чтобы иметь об исчезнувшем языке хоть какое-нибудь представление.

(По сборнику «Что такое? Кто такой?»).

Задание 13. Ответьте на вопросы.

1. Чем объясняется наличие меньшего количества языков в древности?

2. По какому принципу различают могучие языки и языки-лилипуты?

3. Какие языки называют «живыми», а какие - «мертвыми»?

4. Как вы думаете, каким образом ученые изучают мертвые языки?

5. Можно ли считать, что одни языки имеют преимущество перед другими?

Задание 14. Опираясь на толковые словари русского языка, объясните значение слов.

Могущественный. подводить, поколение, потомок, изобрести. способствовать. подобный. искусный.

403

Задание 15. К подчеркнутым словам (в зад.1) подберите синонимы.

Задание 16. Объясните значение словосочетаний.

Материальные ценности, культурные ценности, каменные глыбы, неприступные скалы.

Задание 17. С данными (в зад. 16) словосочетаниями составьте три простых осложненных оборотами предложения (сравнитель-ным, причастным и деепричастным).

Задание18. Прочитайте текст. Предложите свои варианты названия текста и мотивируйте.

НАЧАЛО ПУТИ

Еще в четвёртом тысячелетии до нашей эры в стране пирамид, в Египте, возникла писменность.

Древнегреческий философ Платон назвал память «великой и могущественной богиней». По мере накопления опыта и знаний эта «богиня» все чаще и чаще подводила людей. И они поняли: чтобы закрепить опыт поколений, сделать человеческую память, мысль бессмертной, сохранить для потомков материальные и культурные ценности, надо изобрести другую, более могущественную «богиню», сильнее человеческой памяти. И они изобрели письменность, а с ней - и книгу.

Письмо помогло людям общаться друг с другом, облегчало труд, сохраняло накопленный опыт, способствовало расширению торговли. Первые письмена, которые древние стремились донести до будущих поколений, они высекали на неприступных скалах, на каменных глыбах и плитах. Многие египетские храмы и гробницы сохранили следы подобных записей. В бывшей столице Египта Фивах хранится такая каменная «книга» - одна из самых больших книг в мире. Её «страницы» достигают в ширину сорока метров. Это летопись побед египетских царей. Она высечена на стенах храма фараона Рамзеса П искусными египетскими мастерами более 3000 лет назад.

(По М.М.Копыленко).

Задание 19. Охарактеризуйте лексику второго абзаца текста (общеупотребительная общенаучная, терминологическая).

Задание 20. Разделите текст на композиционные части (введе-ние, основная часть и заключение), озаглавьте их и запишите.

404

Задание 21. Сформулируйте вопросы к каждому абзацу текста. Помните, что каждое предложение абзаца должно частично отве-чать на поставленный вопрос.

Задание 22. Опираясь на синтаксические конструкции сравне-ния, сопоставления, сформулируйте отличительные свойства чело-веческой памяти и письменного текста.

Задание 23. Опираясь на составленный вами композиционный план (в зад.20), перескажите текст.

Задание 24. Прочитайте рубрику.

***

ЗНАЕТЕ ЛИ ВЫ?

..., что термины арго и жаргон употребляются в лингвистике для обозначения особых «языков», на которых говорят люди одной профессии (профессиональные арго или жаргоны) или определенной социальной фуппы (социальные арго или жаргоны).

Это не языки в буквальном смысле слова: грамматика в них в целом та же, что и в общенациональном языке. Вся их «особость» - в лексике: многие слова в жаргонах имеют специальный смысл; есть такие, которые и по форме отличаются от общеупотребительных.

Моряки называют дедом совсем не того, кто на судне старше других по возрасту, а старшего механика; капитана они зовут кеп, моториста - мотыль, кока - кандей.

Есть подобные особенности в речевом обиходе медиков, железно-дорожников и представителей других профессий. Это профессиональные жаргоны (арго). Они используются людьми, которых сближает общее дело, одна специальность. За пределами професиональной среды такой жаргон непонятен.

Столь же специфичной может быть речь какой-либо социально обо-собленной группы людей. Иногда деятельность такой группы требует скрытности, утайки от общества - в этом случае разработка особого «языка», непонятного чужим, диктуется жизненной необходимостью.

Вот как говорили офени, бродячие торговцы-коробейники, на своем тайном языке: «Мас скудается - устрекою шуры не прикосали бы и не отъюхтили шивару» («Я боюсь - как бы нас дорогою не побили воры и не отняли товару») - «Поёрчим масы бендюхом, а не меркутью и шивару пулим ласо, а возомки забазлаем щавами; не скудайся!» («Так мы поедем днем, а не ночью, и товару купим немного, а возы завяжем веревками; не бойся!»).

405

Легко можно заметить, что корни слов «засекречены», а грамматика - обычная русская.

(По «Энциклопедическому словарю юного филолога»)

Задание 25. Ответьте на вопросы. Ответы запишите.

1. Чем отличается арго от литературного языка?

2. Чем объясняется наличие арго в языке?

3. Что общего в литературном языке и арго?

4. Как вы думаете, когда-нибудь перестанет существовать арго? Мотивируйте свой ответ.

5. Как вы думаете арго - явление, универсальное для всех языков? Существует ли арго в казахском языке?

Задание 26. Ответьте, чем отличается лексика научного текста от лексики любого другого текста.