Сложноподчиненные предложения с придаточными причины (Себеп бағыныңқылы сабақтас сөйлем)

Придаточные причины отвечают на вопросы почему? отчего? по какой причине?

Они обозначают причину того, о чем говорится в главном предложении, и присоединяются к нему при помощи союзов потому что, оттого что, так как, ибо, благодаря тому что, вследствие того что.

Придаточные причины обычно относятся ко всему главному предложению. Например: 1. Лес стоял темный и молчаливый (почему?), потому что главные певцы уже улетели. (М.С.) 2. Так как никто, кроме меня, не слышал никаких слов, происшествие это осталось замкнутым на мне (отчего?) (Гайд.) 3. Цветы, оттого что их только полили, издавали влажный, раздражающий запах (по какой причине?) (Ч.)

146. Спишите, вставляя пропущенные буквы. Выделите предикативные основы и укажите ілавные и придаточные предложения. К чему относятся придаточные предложения и чем они прикрепляются? Определите их тип. Объясните расстановку знаков препинания.

90

I. 1. Яков н..когда н.. бывал в хорошем расположении духа, так как ему постоянно приходилось терпеть страшные убытки. 2. После этого у Ани не было уже ни одного св..бодного дня, так как она принимала участие то в пикнике, то в прогулке, то в спектакле. 3. Это дв..жение можно было заметить только потому, что не было н..какой ряби и попл..вок стоял рядом с корягой, торчавшей из воды. (К. Паустовский.)

II. 1. Феня была счастлива оттого, что д.хтавила мне хоть н..много успокоения. (Пауст.) 2. Так как искусство, со стороны своего сод..ржания, есть выражение историческ.. жизни народа, то эта жизнь имеет на него велик.. влияние. (Бел. ) 3. И собаки притихли, оттого что никто посторонний не тре-вожил их покоя. (Фад.) 4. Благодаря тому, что мы ставили каждый день новые пьесы, театр наш д..вольно охотно посещали. (Сол.) 5. Вследстви.. того что мы рано встали, мы рано выступили из бивака. (Арс.) 6. Я пригласил своего спутника выпить вместе стаканчаю, ибо со мной был чугун..ый чайник. (Л.)

 Укажите место, которое занимают придаточные причины.

147. Выделите слова, формы слов и словосочетания со значе-нием причины. С некоторыми из них составьте предложения и оп-ределите, в роли каких членов предложения они выступают. Срав-ните данные способы выражения причины с придаточными причи-ны из предыдущего упражнения. В чем проявляется их сходство?

Сгоряча, со зла, потому, по два, по халатности, вследствие незнания, из-за недостатка фактов, от здания, от неуверенности, благодаря поддержке, за неимением высокотехнологичного производства, в силу сложившихся обстоятельств, в связи со случаями, ввиду невозможности, при необходи-мости, наперекор обстоятельствам, по причине занятости, изучая историю, доказав свою правоту.

148. Составьте сложноподчиненные предложения с придаточными причины из простых предложений левого и правого столбиков, используя союзы так как, потому что и заменяя повторяющиеся слова местоимениями. Выделите главные и придаточные предложения.

91

• Определите, как по составу морфем и по значению отличаются однокоренные слова гуманный—гуманистический - гуманитарный. Составьте с ними словосочетания или предложения.

149. Прочитайте, акцентируя внимание на интонировании простых осложненных и сложных предложений. Сколько микротем можно выделить в тексте? Установите, какие типы речи сочетаются в тексте.

СИЛА ВООБРАЖЕНИЯ

Однажды Золя в обществе нескольких друзей заметил, что воображение совершенно не нужно писателю. Работа писателя должна быть основана на точном наблюдении. Как у него, у Золя.

Бывший при этом Мопассан спросил:

- Как это тогда объяснить, что вы пишете свои большие огромные романы на основании какой-нибудь одной газетной заметки и при этом месяцами не выходите из дому?

Золя промолчал.

Мопассан, как и каждый писатель, дорожил воображением -великолепной средой для расцвета творческой мысли, золотоносной землей поэзии и прозы.

Кто же может провести резкую границу между воображением и мыслью? Ее нет, этой границы.

Воображение создало закон притяжения, бином Ньютона, печальную повесть Тристана и Изольды, расщепление атома, здание Адмиралтейства в Ленинграде, «Золотую осень» Левитана, «Марсельезу», радио, электрический свет, принца Гамлета, теорию относительности и фильм «Бемби».

Человеческая мысль без воображения бесплодна, равно как бесплодно воображение, оторванное от действительности.

92

Есть французское выражение: «Великие мысли исходят из сердца». Вернее бьшо бы сказать, что великие мысли исходят из всего человеческого существа. Сердце, воображение и разум - вот та среда, где зарождается то, что мы называем культурой.

Воображение, как я уже говорил, не может жить без действительности...

Неожиданно мне приходит на память рассказ штурмана одного из ледоколов о том, что, пробиваясь сквозь Финский залив, он увидел на льду замерзшую охапку простых полевых цветов. Они были присыпаны снегом.

Образ возник. С непонятной силой он начинает вести к еще неясной сказке.

Нужно разгадать тайну этих замерзших цветов. В разгадке участвуют все. У каждого, видевшего эти цветы, есть свои соображения по этому поводу.

Есть и у меня, хотя я цветов и не видел. Не те ли это цветы, что собирала в лугах девочка, прибежавшая ко мне навстречу? Но как они попали на лед? Это могло случиться только в сказке, не ведающей преград ни во времени, ни в пространстве.

Сказка - пока еще туманная – родилась. Остановитъ сказку, рассказ, повесть, когда они появляются на свет, почти невозможно. Это равносшьно убипству живого существа Они начинают расцветать в нашем сознании как бы сами по себе.

И наконец, наступает час, когда сказка ложится на бумагу. Писать ее по большей части так же трудно, как передать словами слабый запах травы. Сказку пишешь, почти не дыша- чтобы не сдуть пылыіу, которой она покрыта. И пишешь быстро, потому что мелькание света, теней и отдельных картин происходит стремительно и легко. Нельзя отстать от бега воображения.

Сказка окончена. И хочется с благодарностью взглянуть в те сияющие глаза, где она живет постоянно.

(По К. Паустовскому.)

-----------------------------------------

Бином - алгебраическое выражение, представляющее сумму или разность двух одночленов, двучлен; кос мүшелік.

• Ответьте на вопросы к тексту. Постройте ответы, где возможно, в виде сложноподчиненных предложений с придаточными причины.

1. Почему без воображения нет творчества? 2. Почему невозможно провести фаницу между воображением и мыслью? 3. Что является источником воображения? 4. Что порождает воображение? 5. Поче-му воображением должны обладать не только писатели, художни-ки, музыканты, но и ученые? 6. По-могает ли оно познать мир? 7. Какие научные открытия и достижения в области культуры пода-рило человечеству воображение? 8. Почему, не имея воображения, нельзя написать сказку? 9. Почему сказку надо писать быстро? 10. Какие из выделенных образных выражений обозначают вообра-жение, какие - сказку?

93

11. Какими средствами язык отражает силу человеческого вообра-жения? 12. В какой среде зарождается культура? Входит ли в нее наука?

• Выпишите сложные предложения. Найдите среди них сложно-подчиненное предложение с придаточным причины. Укажите место, которое занимает придаточное причины, и подчеркните подчинительный союз.

• Определите смысловые отношения между двумя выделенными предложениями. Замените их сложноподчиненным предложением с придаточным причины. Почему такая замена возможна?

150. Составьте предложения, связывая слова, графически объединенные в рамке (с. 92). Используйте в предложениях глаголы, обозначающие, какие реальные отношения связывают ощущения, психические процессы (см.: слова в левом столбике) и их источник или содержание (см.: слова в правом столбике).

Образец: представление - образ, есть: Представление есть образ, возникающий в мозгу человека при отсутствии самого предмета.

Обратите внимание! Союзы потому что, оттого что имеют нейтраль-ную стилистическую окраску, а союз ибо книжную.

151. Перестройте предложения, заменяя выделенные обстоятель-ственные обороты придаточными причины. Исполь-зуйте разные причинные союзы и укажите, какую стилистическую окраску они придают предложениию.

1. От утомления он постоянно путал цифры в отчете о результатах научного исследования. 2. Из-за охвативших его сомнений Сакен прервал эксперимент. 3. В силу молодости ему все давалось легко и просто. 4. За неимением своего мнения, она излагала в статье взгляды авторитетных ученых. 5. Благодаря исключительному владению искусством убеждения, молодой ученый весьма быстро заручился поддержкой научных светил. 6. Ввиду неожиданного разрыва отношений с партнерами, выполнение научного проекта оказалось на грани срыва.

152. Ответьте на вопросы сложноподчиненными предложениями с придаточными причины.

1. Почему человек стремится к знаниям? 2. Почему важно еще в школе овладеть основами наук? 3. Почему у вас (не) возник особый интерес к литературе (истории, к изучению языков)? 4. Почему вы поступили именно в этот вуз после окончания школы? 5. Почему общество заинтересовано в развитии образования?

153. Закончите предложения, добавляя придаточные причины. Выделите в предложениях антонимы.

1. Он выглядел радостным и счастливым ... . 2. Он был грустным ... . 3. Речь его была путаной и длинной ... . 4. Речь его была ясной и лаконичной .... 5. Она выиграла шахматную партию.... 6. Футбольная команда проиграла матч ... .

154. Переведите на русский язык в виде сложноподчиненных предложений с придаточными причины. К чему и при помощи чего придаточные предложения прикрепляются к главным?

1. Ол мезгілді уақытында келе алмай, біз біраз кешігіп қалдық. 2. Түнде жылқышы ұйықтап қап, қалың жылқы егіске түсіп кетіпті. 3. Үлес жөнінде ойын ашпаған Абай болғандықтан, Тәкежан енді бұның өзінен ішіндегі ниетін сұрады. Ол бірге туған ағаңыз істеген қиянат, жыртқыштық болған-дықтан, сіз оған ұяласыз да, кинала-сыз. Бір жігіт тугел болмағандықтан, Базаралының белгісіз ісі әлі аз күн аял күтіп, іркіліп тұрғанды. Сондағы кетпес кегі казір Абай басына түйілгендіктен, ол соңғы екі-үш жыл бойында Абайдын басына үнемі тор кұрумен болған. (М.Ә.) 4. Сол жылы Аскардың стипендиядан басқа қаражаты болмай, бір мезгіл пристанда қара жұмыс істейтін еді. (С.М.) 5. Аяғын баса алмаған соң, ол еңбектеп есікке келді. (Ғ.М)

155. Составьте текст-обоснование выбора вуза или факультета, на котором вы учитесь, используя сложноподчиненные предложения. Оцените степень удачности выбора.