Сложные бессоюзные предложения с отношениями причины и следствия

Сложные бессоюзные предложения, второе предложение в котором обозначает причину того или следствие из того, о чем говорится в первом предложении, могут заменяться близкими по смыслу сложноподчиненными предложениями с союзами потому что или так что в придаточных предложениях.

В сложном бессоюзном предложении перед вторым предложением со значением причины ставится двоеточие. Ср.: Я доверяю любящим: они великодушны. (Пауст.) - Я доверяю любящим, потому что они великодушны.

В сложном бессоюзном предложении перед вторым предло-жением со значением следствия ставится тире. Ср . Мелкий дождик сеет с утра - выйти невозможно. (Т.) — Мелкий дождик сеет с утра, так что выйти невозможно.

564. Прочитайте сложные бессоюзные предложения. Опре-делите смысловые отношения между их частями, заменяя сложно-подчиненными предложениями.

I. 1. По лопухам, по крапиве, по всякой зеленой траве рассыпались белые лепестки: отцветает черемуха. (Пришв.) 2. Любите книгу: она поможет вам разобраться в пестрой путанице мыслей, она научит вас уважать человека. (М.Г.) 3. Тихо пахать не годится: вместо хлеба трава уродится. (Посл.) 4. В литературе стал редкостью большой роман: у авторов хватит терпения только на маленькую повестушку. (Купр.) 5. Слой облаков был очень тонок - сквозь него просвечивало солнце. (Пауст.) 6. В тесноте надышали - с окошек лило ручьями. (А.Н.Т.) 7. Шутить с болотом было опасно: зайдешь в трясину и не вернешься. (Марк.) 8. Батурин взглянул за окно и поежился: от Оки шел пар. (Пауст.) 9. Растираясь мохнатым полотенцем, он понюхал свои руки - от них шел запах опавших листьев, ноябрьского дня. (Пауст.)

Н. 1. Есть еще яшмы, изумруды, рубины, сапфиры, аквамари-ны, аметисты - у красивых камней красивые названия. (Мих.) 2. Замела метель Дорожки - пробираться нелегко. (Ис.) 3. Ветер подул с гор - будет дождь. (М.Г.) 4. Получение Нобелевской премии казахстанским ученым не рядовое

333

событие - все газеты пестрели сообщениями об этом. 5. Кругом ярко светит солнце - поохотиться еще можно. (Т.) 6. Солнце дымное встает - будет день горячий. (Твард.) 7.Теперь жители Берлина могут любоваться своим городом с высоты птичьего полета: для этого им надо сесть на дирижабль, осуществ-ляющий туристические полеты.

565. Закончите сложные бессоюзные предложения. Опреде-лите смысловые отношения между его частями и объясните расста-новку знаков препинания.

1. Газета увеличила свой тираж.... 2. Телеграмма пришла с опозданием .... 3. Скорая почта DHL доставит вашу посылку или бандероль в кратчайшие сроки... . 4. Е-mail доставит ваше сообщение в считанные минуты ... .

566. Составьте словосочетания со словами вокзал и станция. Определите их падежные формы и способ синтаксической связи в словосочетаниях. Выделите окончания родительного падежа. С некоторыми из словосочетаний составые сложные бессоюзные предложения с отношениями причины или следствия.

Образец: Поезд прибыл на станцию вовремя: нам не пришлось долго томиться в его ожидании.

334

567. Прочитайте текст и найдите в нем сложные предложения. Объясните расстановку знаков препинания в сложных бессоюзных предложениях. Найдите имена существительные и прилагательные в форме родительного падежа. От каких слов они зависят?

ЧТО ТАКОЕ ИНФОРМАЦИЯ?

Что такое информация? Не забираясь в дебри строгих научных определений, давайте условимся считать информацией все те све-дения, знания, сообщения, которые помогают нам решать опреде-ленные задачи.

Когда заядлый хоккеист, взглянув в окно, видит на хоккейной площадке приятелей, гоняющих шайбу, - это для него информация, на основе которой он может принять решение: «Надеваю коньки и иду играть».

Информация не существует сама для себя. Она необходима человеку для его выживания, процветания. Информации необходим человек, который обеспечивает ее хранение, распространение и пополнение. Взаимодействие человека с информацией происходит в виде двунаправленного процесса: информация обогащает человека и человек обогащает информа-цию, добывая новое знание.

Получение информации представляет ее обработку, которая протекает в несколько этапов. Первый этап - это сбор информации при помощи органов чувств. Второй этап - ее передача в мозг.

Третий - хранение и накопление информации. Для того чтобы пойти играть в хоккей, нужно знать не только собранные в данный момент сведения, но и полученные ранее знания о том, что надо надеть коньки, взять клюшку, облачиться в спортивный костюм. Успех игры будет зависеть от знания ее правил, слабых сторон противника и т.п.

Четвертый этап - обработка информации. Каждая новая ин-формация сравнивается с уже имеющейся в памяти. Это познание, включающее сравнение, отождествление и классификацию. Например, увидев в лесу неизвестное живое существо (сбор инфор-мации - наблюдение), вы передаете полученный зрительный образ в мозг (передача), вызываете из вашей памяти информацию, с кото-рой можно сравнить, установить сходство, и подвергаете классифи-кации новую информацию. Если у существа, увиденного вами, есть крылья и перья, то вы можете отнести его к классу птиц. Следова-тельно, вам нечего опасаться: неизвестность не таит угрозы для жизни.

Результатом обработки информации становится новое знание или решение относительно важных практических действий. Напри-мер, получив информацию о повышении цен на нефть, сравнив ее со знаниями о том, что из нефти делается бензин, что двигатели автомашин работают на бензине, что продукты в магазины достав-ляются на машинах, вы можете предсказать повышение цен на про-дукты. Это может продиктовать вам решение - накупить продуктов питания впрок. Но в принятии решения участвуют разные виды

335

информации. Знание о том, что продукты питания имеют ограни-ченные сроки употребления, что имеющиеся у вас денежные сред-ства небезразмерны и не позволят вам сделать запасы, может скло-нить к другому решению - не менять обычной нормы покупок.

(По Г. Оленину)

---------------------------------

Дебри (перен.) — сложные, трудные, малоисследованные стороны чего-нибудь. Залезть в дебри (перен.) - шытырманға кіріп кету.

• Дайте определение информации, опираясь на текст. Ответьте на вопросы: 1) Как происходит взаимодействие человека с информацией? Почему этот процесс является двунаправленным? 2. Из каких этапов состоит работа человека с информацией? 3. Какой этап называется познанием? 4. Какие операции он включает? Какие из этих операций можно отнести к анализу? Какой - к синтезу? 5. Почему так важно владеть информацией?

• Из выделенных предложений составьте сложное бессоюзное предложение. Определите смысловые отношения между его частя-ми и объясните расстановку знаков препинания.

• Выделите слова, которые сочетаются со словом информацш, и слова, которые являются его синонимами.

568. Составьте словосочетания со словами газета, журнал. В каких словосочетаниях они взаимозаменяемы? Объясните, какие различия в их значениях подчеркивают словосочетания со словами из последнего столбика. *К выделенным словам подберите синони-мы. Используя их, составые словосочетания. С некоторыми слово-сочетаниями составые сложные бессоюзные предложения с отно-шениями причины или следствия. Отметьте случаи употребления слов газета, журнал в родительном падеже.

Образец. Я купил свежий номер газеты: мне хотелось познакомиться с законом о СМИ.

популярный(-ая)	н азвание		вечерняя
новый (-ая)	номер		утренняя
интересный (-ая)	тираж	газета	ежедневная
влиятельный (ая)	подписка		сегодняшняя
молодежный (ая)	издавать		ежемесячный
редакция	редактировать		иллюстрированный
сотрудник	выписывать	журнал	научный
цена	читать		технический
выход	купить		специальный

336

569. Напишите статью в студенческую газету, используя сложные предложения с отношениями причины и следствия.

570. Составьте диалоги, включающие пары реплик, используя формы выражения извинения. Какие ситуации будут отражены в парных репликах? Укажите формы извинения, используемые для выражения отказа, негодования.

Образец: Прости за опоздание.

- Я уже хотел уйти.

- Прости за опоздание.

Формы выражения извинения
Прости (-те) Извини (-те) Прости (-те) Извини (-те) Прости (-те) Извини (-те) Прости (-те)	за причиненное неудобство. за опоздание. но ты (вы) не прав (-ы). но я не смогу выполнить твою (вашу) просьбу. пожалуйста, я, кажется, не вовремя. я чувствую себя виноватым. но ты (вы) не мог (ли) бы помолчать.

571. Прочитайте текст. Выделите сложное бессоюзное предложение. Объясните расстановку знаков препинания.