Изъяснительными

468. Выделите глаголы со значениями 1) речи, 2) мысли, 3) восприятия Составьте три сложноподчиненных предложения, используя по одному глаголу из каждой группы.

Образец:

Видеть - глагол со значением восприятия: Я видел, что она волнуется.

Видеть, расколоть, спросить, построить, думать, лежать, прочитать, вообразить, говорить, смотреть, расти, решать, чувст-вовать, шагать, писать, ощутить, обладать, слушать, существовать, вообразить, информировать, быть, догадаться, ошущать, выяснить, принадлежать, отвечать.

469. Вставьте в предложения выбранные слова из столбика справа. Определите тип сложноподчиненных предложений.

2 79

1. Экскурсанты увидели, что деревянное

строение было украшено ... резьбой.

2. Нас пригласили, чтобы мы посетили ...

мастерскую. декораторскии

3. Известно, что ... садоводство декоративный

превращает садовый участок в

произведение искусства.

4. Мы знаем, что у Ирэн ... способности.

470. Вместо точек вставьте слова искусственный или искусный. Выделите сложноподчиненные предложения и предложения с придаточными изъяснительными.

1. Под надписью "Масленников" был сделан удивительно ..., большой и твердый росчерк. (Л.Т.) 2. Всем, кроме нее, было видно, что его любовь ..., ненастоящая. 3. Во время операции больного подключили к ... сердцу. 4. Известно, что... разум имитирует естественный. 5. Туристы с восхищением наблюдали, как ... мастер создает свой стекляный шедевр.

знаменитый знаменательный

471. Объясните значения слов знаменательньный, знамени-тый. Составьте сложноподчиненные предложения с придаточными изъяснительными, употребляя следующие словосочетания: знаме-нательная дата, знаменательные события, знаменательное слово, знаменательные части речи; знаменитый художник, певец, актер, человек, курорт, знаменитая картина, галерея.

Образец: Ведущий музыкальной передачи говорил, что знаменитым русским композитором Петром Ильичом Чайковским создавались высочайшие образцы опер, балетов, симфоний, камерных произведений.

• Сравните слова: 1) знаменитый «пользующийся широкой известностью, прославленный» и заслуженный «имеющий большие заслуги, получивший право на уважение, почет»; 2) знаменитый и знатный «известный, знаменитый, прославленный».

472. Прочитайте, правильно интонируя сложноподчиненные пред-ложения. Укажите главные и придаточные предложения и определите их тип. Выделите контактные слова и определите, какие значения они имеют.

280

1. Марина поняла, что спорить бесполезно. 2. Как она поста-вит точку, она не решила. 3. Анне показалось, что она провалилась в детство... 4. Но Анна не любила, когда решали за нее. 5. Самое главное в общении, когда удобно вместе молчать. 6. Марина счита-ла, что в ее жизни - два тяжелых недостатка. Не умеет водить ма-шину и не знает языки. 7. Марина с ужасом думала, что и после жизни придется пилить, поддерживая скрипку

подбородком.

(В. Токарева.)

473. Прочитайте отрывок из рассказа Константина Георгие-вича Паустовского «Корзина с еловыми шишками». Определите тип текста. Найдите сложноподчиненные предложения с прида-точными изъяснительными. Выделите контактные и указательные слова в главных предложениях. К каким частям речи они отно-сятся? На какие вопросы отвечают придаточные предложения?

Композитор Эдвар Григ проводил осень в лесах около Бергена. В Бергене все было по-старому.

Все, что могло приглушить звуки, - ковры, портьеры и мягкую мебель -Григ давно убрал из дома. Остался только старый диван. На нем могло разместиться около десятка гостей, и Григ не решался его выбросить.

Друзья говорили, что дом композитора похож на жилье дровосека. Его украшал только рояль. Если человек был наделен воображением, то он мог услышать среди этих белых стен волшеб-ные вещи - от рокота северного океана, что катил волны из мглы и ветра, что высвистывал над ним свою дикую сагу, до песни девоч-ки, баюкающей тряпичную куклу.

Рояль мог петь обо всем - о порыве человеческого духа к великому и о любви. Белые и черные клавиши, убегая из-под крепких пальцев Грига, тосковали, смеялись, гремели бурей и гневом и вдруг сразу смолкали.

Становилось слышно, как, отсчитывая секунды с точностью, капает вода из крана. Капли твердили, что время не ждет и надо торопиться, чтобы сделать все, что задумано.

Григ писал музыку для Дагни Педерсен больше месяца.

Началась зима. Туман закутал город по горло. Вскоре пошел снег. Григ видел из своего окна, как он косо летел, цепляясь за верхушки деревьев.

Невозможно, конечно, передать музыку словами, как бы ни был богат наш язык.

Григ писал о глубочайшей прелести девичества и счастья.

Он писал и видел, как навстречу ему бежит, задыхаясь от радости, девушка с зелеными глазами и прижимается щекой к его седой небритой щеке. «Спасибо!» — говорит она, сама еще не зная, за что благодарит его.

281

«Ты как солнце, — говорит ей Григ. - Как нежный ветер и раннее утро. У тебя на сердце расцвел белый цветок и наполнил все твое существо благоуханием весны. Я видел жизнь. Что бы тебе ни говорили о ней, верь всегда, что она удивительна и прекрасна. Я старик, но я отдал молодежи жизнь, работу, талант. Отдал все без возврата. Поэтому я, может быть, счастливее тебя, Дагни".

Григ думал так и играл обо всем, что думал. Он подозревал, что его подслушивают. Он даже догадывался, кто этим занимается. Это были синицы на дереве, загулявшие матросы из порта, прачка из соседнего дома, сверчок, снег, слетавший с нависшего неба, и Золушка в заштопанном платье.

Каждый слушал по-своему.

(По К. Паустовскому.)

---------------------------------

Сага - древнескандинавское и древнекельтское народное героическое сказание в прозе; қисса, дастан.

Метроном - прибор с маятником, отмечающий ударами короткие промежутки времени (употребляется при определении темпа в музыке); қысқа мезгілдің арасын соғып көрсетіп отыратын механикалық аспап музыкадағы қарқынды өлшегенде қолданылады.

• Ответьте на вопросы: 1. Какому виду искусства посвящен текст? 2. Как выглядит дом, в котором каждую зиму работал великий норвежский комозитор Эдвард Григ? 3. Почему в его доме отсутствуют вещи? 4. Что мог видеть среди белых стен дома Грига человек с воображением? 5. О чем пел его рояль? 6. Что сочинял композитор? 7. Какие образы и мысли он воплощал в музыку? 8. Кто слушал его музыку? 9. Почему каждый слушал по-своему? 10. Почему, когда хвалят, называют музыку прекрасной?

• Выделите слова, отражающие тему текста. Какие из них повторяются?

• Укажите, союзы или союзные слова употреблены в придаточных изъяснительных. *Разграничьте употребление в сложноподчиненных предложениях союза и союзного слова.

474. Составьте словосочетания. Сравните сочетаемость слов эстетический и эстеттный. Охарактеризуйте различия в их значениях. В случае затруднения обратитесь к толковому словарю.

воплощение идеал чувство	эстетический	культура творчество воспитание
внешность вид интерьер	эстетичный	выставка оформление произведение

282

475 • Составьте предложения по двум схемам, используя словосочетания, данные в скобках.

Образец: [ - = ], (что - = ).

(эстетическое наслаждение): Я знаю, что редкие минуты истинного эстетического наслаждения возникают при встрече с настоящим искусством.

1. [Всем = то], (что =).

(эстетичное оформление)

2. [ - = ], (как - =).

(эстетический идеал)

КОСВЕННАЯ РЕЧЬ

Косвенная речь относится к способам передачи чужой речи, как и прямая речь.

Косвенная речь - это чужая речь, оформленная как придаточное изъяснительное предложение в сложноподчиненном предложении. При этом главное предложение соответствует словам автора при прямой речи и передает ту же информацию. Например: Вот Белинский говорил, что искусство должно отражать жизнь и соперничать с ней. (Кас.)

Косвенный вопрос — это разновидность косвенной речи, которая передает содержание вопросительного предложения чужой речи. Например: Иван Ильич спросил у нее, где находится штаб. (А.Н.Т.)

Предложения с косвенной речью как сложноподчиненные предложения с придаточными изъяснительными используют те же союзы и союзные слова. Предложения с союзами что, будто передают содержание чужой речи, имеющей форму повествовательных предложений (см. пример выше). Предложения с союзом чтобы передают содержание побудительных предложений, например: Он распорядился, чтобы седлали лошадей. Предложения с союзными словами представляют собой косвенный вопрос. Если вопрос в чужой речи был оформлен при помощи интонации, без вопросительных местоимений, или при помощи частицы бы, то косвенный вопрос прикрепляется к главному предложению при помощи частицы ли, выполняющей роль союза. Например: Они неожиданно спросили, хорошо ли я знаю Гарта. (Пауст.)

476. Объясните расстановку знаков препинания в предложениях с прямой речью. Замените их косвенной речью.

1. В ответ на вопрос экскурсовод объяснил: «Искусство для искусства, или так называемое «чистое искусство», основано на эстетических концепциях, утверждающих самоцельность, независимость художественного творчества

283

от политики и общественных требований. Оно сформировалось в теорию к середине XIX века во Франции». 2. «В своем выступлении я хочу остановить-ся, — сказал он, — на направлениях в искусстве, отражающих единство миро-восприятия, эстетических взглядов, путей отображения жизни и связанных со своеобразным художественным стилем». 3. Лектор отметил: «Символизм -это направление в европейском и русском искусстве 1870 - 1910-х годов, сосредоточенное преимущественно на художественном выражении посредством символа интуитивно постигаемых сущностей и идей, смутных, часто изощренных чувств и видений». 3. Студент спросил: «Какое направление искусства называется классицизмом?» Профессор ответил: «Классицизм -стиль и направление в литературе и искусстве 17 - начала 19 веков, сложившиеся в 17 веке во Франции и обратившиеся к античному наследию как к норме и идеальному образцу».

• *Выпишите из предложений слова и словосочетания, обозна-чающие понятия из сферы искусства. Составьте аналогичные пред-ложения со словами романтизм, натурализм, реализм. Используйте энциклопедический словарь.

477. Прочитайте и озаглавьте текст, ответив на вопрос: О традициях или обычаях говорится в тексте? В случае затруднений обратитесь к справке (см. ниже).

В сватании первые посредники при переговорах назывались жауши. Жауши подыскивали подходящих девушек по просьбе жениха. Под каким-нибудь предлогом они приезжали в аул к девушке вместе с будущим женихом, чтобы молодые могли увидеть друг друга, не объявляя пока никому об истинной цели своего приезда. Если джигиту нравилась девушка, он повторял свой визит. Жауши рекомендовал жениха и добивался согласия родителей на переговоры о калыме.

Балтабай в этой роли приезжал еще несколько раз и через полгода добился согласия на переговоры. Кажется, за это время сестра и Аюбай имели несколько «случайных встреч» на тоях, вечеринках и других торжествах соседнего аула. Когда сестру спрашивали, как она относится к этому кандидату на ее руку, она, потупив глаза, отвечала, что воля бабушки и отца для нее - священный закон. Даже я тогда понимал, что это означает «да». Недели через две Балтабай привел человек семь верховых из родни Аюбая с официальным визитом. Приехали свататься. Установленный в наших земледельческих краях калым - шестнадцать кобылиц (в скотоводческих областях сорок одна) - обсуждению не подвергался. Возможны были эквивалентные замены: так одна кобылица равнялась двадцати баранам или двум-трем коровам. Весь ход переговоров не был понятен. Но я знал, что отец настаивал на тое и проводах девушки не раныпе, чем через два-три года. Сваты не соглашались.

284

Теперь, вспоминая все детали разногласий между сторонами, я думаю, что отец настаивал на этих сроках подкалымного периода, желая иметь достаточный резерв времени для свадебных приготовлений и подготовки достойного приданого, ибо не был так богат, чтобы сразу закупить все необходимое.

(Б. Момыш-улы)

Для справки:

Обычай - правила поведения, которые являются обычными ддя какого-нибудь народа.

Традиции - исторически сложившиеся и передаваемые из поколения в поколение обычаи, нормы поведения, взгляды, вкусы и т.д.

• Найдите в тексте сложноподчиненные предложения с придаточными изъяснительными. К чему и как они прикрепляются? Какие из них являются косвенной речью?

• Используя текст, закончите предложения.

1. Подыскав парню невесту, жауши нахваливал его родителям девушки, что он завидный жених, и добивался, чтобы ... . 2. Сестру спрашивали, как она относится .... 3. Под разными предлогами жауши мог приезжать вместе с женихом в аул девушки, не объявляя, какие у них ... .

• Расскажите, как в ваших краях проводится сватовство.

478. Прочитайте текст, акцентируя внимание на произно-шении твердых и мягких согласных звуков. Составьте толкования слов обычай, обряд, традиция. Подготовьтесь к диалогу.

Обычаи есть исторически сложившиеся более или менее устойчивые нормы общественного поведения людей, их образа жизни и быта, которые передаются из поколения в поколение.

Традиции - это исторически сложившиеся устойчивые и наиболее обобщенные нормы и принципы общественных отно-шений людей, переда-ваемые из поколения в поколение и охраняемые силой общественного мнения.

Обряд - это определенные, символизированные, ответствен-ные действия, направленные на формирование, закрепление и сохранение конкретных социальных норм. Обрядность - это цепь, серия обрядов, систематизированных определенными социальными идеалами.

• Охарактеризуйте различия обычаев, традиций и обрядов, опираясь на толкования их значений. Приведите примеры обычаев и традиций русского и казахского народов. Опишите некоторые из них.

285

• Объясните, почему в данном тексте все предложения построены едино-образно: 1) имеют составные именные сказуемые; 2) имеют обособленные определения или придаточные определительные.

479. Составьте диалог на тему «Знаешь ли ты традиции, обычаи, обряды?». Перескажите его, заменяя, где возможно, прямую речь косвенной.

Образец:

Асель: Какие традиции, обычаи, обряды ты знаешь?

Мурат: Я отвечу, но сначала ты объясни, есть ли различия между ними.

Асель: Не зря ты сомневаешься, что они могут различаться. Они имеют сходство, что отражается в значениях слов. Сходство слов традиция и обычай более тесное, о чем свидетельствует их синонимия. Общность же этих синонимов со словом обряд заклю-чается в том, что первые обозначают установленные обществом устойчивые правила поведения, а последнее обозначает само поведение как совокупность конкретных действий. Традиции обычаи обряды характеризуются постоянством, источником постоянства традиций является их преемственность: они передаются из поколения в поколение.

Мурат: Значит, к традициям можно отнести уважительное отношение к старшим. Его мы перенимаем у своих родителей. Оно диктует, как мы должны обращаться к старшим при разговоре с ними, как мы должны себя вести. Получается, что традиции регулируют отношения в обществе в отдельных его слоях, в семье.

Я люблю театр. У нас их несколько. Но каждый из них имеет свое лицо. Зто лицо создается благодаря тому, что в театре под руководством режиссера и на основе его идей формируется свой художественный метод стиль игры, свой репертуар. Так возникают театральные традиции делающие театр явлением культуры. Сильные традиции сделали известным всему мирү Большой театр России.

Асель: Обычаи определяют наше поведение в повседневной жизни Обычаи дарить подарки на день рождения, обычай поздравлять с праздниками и отмечать их.

Мурат: А значение слова обряд подсказывает, что в жизни обряды представляют ритуальные действия, т.е. установленный порядок действий символизирующих какую-то информацию. Например, свадебный обряд или религиозные обряды наполнены духовным и эмоциональным содержанием. Значимы и ритуалы - ритуал смены караула у вечного огня, ритуал зажигать огонь при открытии олимпийских игр. Сами олимпийские игры - это культурно-историческая традиция.

• Найдите сложноподчиненные предложения с придаточными изъяснительными.

286

• Объясните значения слов обряд и ритуал.

480. Составьте словосочетания со словами традиция, обычай, обряд, учитывая, что слева представлена их общая сочетаемость, а справа границы общей сочетаемости обозначены фигурными скобками. Запомните словосочетания. С некоторьми из них постройте предложения с косвенной речью.

интересные прекрасные	традиции	и сторические литературные культурные национальные	помнить соблюдать стать народа
знать
знакомиться новые народные древние старинные
		казахские русские  заведенный городские свадебные религиозные	угощения
	обычаи о бряды

481. Передайте содержание следующих предложений при помощи сложноподчиненных предложений с придаточными изъяснительными.

1. Иностранцы с интересом наблюдали за действиями участ-ников свадебного обряда. 2. Без всякого сомнения, национальные традиции представляют часть культурного наследия. 3. Отец сове-товал сыну соблюдать народные обычаи. 4.Необходимо передать подрастающему поколению нравственные_; нормы, явлющиеся основой культуры.

482. Составьте словосочетания со словами правило, норма. С

некоторыми из них постройте косвенную речь и косвенный вопрос, употребляя глаголы со значениями речи.

п оведения	правило(-а)	арифметики
общежития		уличного
нравственные		движения
грамматические
строгие	н орма (-ы)	питания
		прибыли

287

483. Закончите предложения, дополняя косвенной речью. Запишите их, расставляя знаки препинания. Составьте их схемы.

Он рассказал мне что ...

будто...

как ...

Бабушка объяснила кто ...

какая ...

сколько ...

Друзья интересовались где ...

почему ...

зачем ...

484. Употребите союзное слово что в нужном падеже с предлогом и без предлога.

1. Я не отдавал себе отчета в том,... со мной происходило. 2. Теперь я понимаю, ... он хочет. 3. Я просто не знаю, ... я могу его удивить. 4. Ты не знаешь,... он сейчас работает. 5. Ты не знаешь,... будет посвящено следующее заседание кружка? 6. Не зная, ... надо говорить, он замолчал.

485. Составьте сложноподчиненные предложения с прида-точными изъяснительными, используя в качестве придаточных следующие вопросы. Предложите несколько вариантов главной части.

1. Какие русские традиции ты знаешь? 2. Где соблюдают религиозные обряды? 4. Почему соблюдаются семейные обычаи? 5. Какие функции выполняет ритуал воинского парада?

Обратите внимание! Цитата - дословная выдержка из какого-либо текста или в точности приводимые чьи-либо слова. Основные формы цитирования: 1) прямая речь; 2) косвенная речь; 3) предложение с вводными словами; 4) отдельные слова или словосочетания. Источники цитаты оформляются отдельно в виде слов автора при 1-й форме цитирования, в виде главного предложения при 2-й форме цитирования, становятся членами предложения при 4-й форме, вводными словами при использовании 3-й формы.

288

486. Процитируйте данные ниже высказывания, вводя их в свою речь. Включите в предложения глаголы, данные слева и используйте все способы цитирования.

отмечать говорить писать утверждать считать

1. Традиция - это прогресс в минувшем; в будущем прогресс становится традицией. (Э. Эррио.) 2. Правила поведения служат для поддержа-ния существования. (Сюн-Дзы.) 3. Где глупость - образец, там разум - безумие. (И. Гете.) 4. Древний обычай имеет силу закона. (Валерий Максим.)

487. Определите, к каким темам в качестве эпиграфов вы выбрали бы следующие цитаты. На одну из тем составьте текст, используя сложноподчиненные предложения с придаточными изъяснительными и определительными. Включите в текст цитаты, соответствующие избранной теме (См.: П.С. Таранов. Эмоции ума. В 2-х томах. Симферополь, 1997; Энциклопедия мысли. В 2-х томах. Санкт-Петербург, 1997.)

1. Иные времена, иные обычаи. (Итальянская пословща.) 2. Идеалом является всякая действительность в своей наивысшей истине. (В. Гюго.)

488. Проведите дискуссию на тему: «Какая сфера жизни является более важной для общества: культура или экономика?». В рассуждениях используйте сложноподчиненные предложения с придаточными изъяснительными, в том числе с косвенной речью. Подтвердите свои мысли цитатами.

Образец:

А.: - Считаю, что без культуры немыслим прогресс. Богатство, материальный достаток не могут быть достигнуты без развития наук, без новых идей. Поэтому культуре следует уделять больше внимания, чем экономике.

Б.: - Согласен, что без духовности, можно сказать, и нет жизни. Известно, что жизнь прекрасна полетами человеческого духа, фантазии, воображения. Она расцвечена великолепными красками наших чувств. А беспредельность процесса совершенст-вования человека связана с бесконечностью человеческой мысли, с безграничностью человеческого духа, рождающего все новые идеи. Но развитие наук, искусств, создание новых технологий невозмож-но без материальной базы. Поэтому сначала следует развить эконо-мику.Не случайно сложились традиции спонсорства, когда богатые люди оказывают денежную помощь, выдают гранты людям искус-ства,

289

писателям, ученым, талантливым детям.Это означает, что развитие культуры требует постоянного вложения средств. Помните, как начинается «Двадцать пятое слово» Абая: «Обучать детей хорошо, но для начала их надо обучить родному языку, грамоте и самым обыкновенным знаниям. Для арабского и персидского языков надо иметь богатство».

А.: - Конечно, в жизни все связано, в ней все существует вместе, все перемешано, и нет культуры, отделенной от экономики, нет духовного человека, живущего вне материальной жизни, т.е. человека, который не ест, не пьет, не одевается. Разобраться в том, что является главным, можно, сделав сравнение. Надо разграни-чить, что является целью, а что - средством. Например, у тебя цель - поступить после школы в вуз и получить знания, профессию. Для достижения этой цели надо иметь деньги, если ты не рассчиты-ваешь на грант. Деньги станут средством достижения цели, но не могут сами быть целью. Следовательно, спор между «культурой» и «экономикой» можно сформулировать по-иному: Что является целью, а что средством? А что, по-твоему, важнее цель или средство?

Б.: - Думаю, что цель.

А.: - Тогда можно считать дискуссию законченной. Культура - цель, а экономика – средство. Значит, важнее культура. Данную позицию можно подтвердить словами известного русского филосо-фа Николая Алексадровича Бердяева. Им высказано мнение, что экономика относится к средствам, а не к целям жизни. Он также считает, что если экономику делают целью, то происходит дегра-дация человека.

489. Переведите на русский язык. Выделите грамматические основы в сложноподчиненных предложениях и союзы, союзные слова в придаточных. Поставьте вопросы к придаточным предложениям и определите их типы.

1. Мен бұрын өзім ешқашан кездестірмеген жас, әдемі, әсем әйелді көрдім. (Ч.) 2. Сізді ешқандай қиыншылық жағдайға түсіре-мін деп ойлаған да жоқ едім. (Ы. А.) 3. Біздің достығымыз екеумізге де жақсы нәтиже берер деп үміт етемін. (М.Ә. ) 4. Алматыда Абай-дың ең жаксы көрген баласы Әбіш қатты науқас дегенді Дәмежан да білетін. (М. Ә.) 5. Әскерлік өнерден хабары жоқ Амантайға бұл мәселеде ақылшы болған - фельдшер Потапов. (С. М.) 6. Олардың нешеуі кырға шығып, нешеуі шыға алмағанын мен осы күнге дейін білмеймін. (Ғ.М.)

290