Сложносочиненные предложения (Салалас құрмалас сөйлем)

Сложносочиненные предложения - это сложные предло-жения, в которых простые предложения могут быть равноправны-ми по смыслу и объединяются сочинительной связью, что выра-жается сочинительными союзами.

Основным средством связи в сложносочиненных предло-жениях являются сочинительные союзы.

Сочинительные союзы	Значения союзов
Соединительные: и,ни — ни, да (в значении и), тоже, также. Разделительные: то- то,или,ли-бо,не то — не то, то ли - то ли. Противительные: а, но, да (в зна- чении но), зато, однако, же.	Временные (одновременно-сти последовательности), причинно- следственные. Чередования или взаимоисключения. Сопоставительные и противительные.

По союзам и по их значениям сложносочиненные предло-жения делятся на три группы.

Сложносочиненные предложения с соединительными союзами. В них называются события, явления, которые а) происхо-дят одновременно (значение одновременности), б) следуют друг за другом (значение последовательности). Например: 1.Всходило солнце, и вершины сосен вспыхивали багряными кострами. (Дм. Снег.) 2. Бабушка разбудила меня, и мы пошли по землянику.(Аст.) Отношения последовательности могут осложняться причинно-

243

следственными отношениями, когда первое предложение называет причину, а второе обозначает следствие. Например: Приунывшие от безделья музыканты грянули польку во всю силу молодых легких, и в потоке бравурных звуков вскоре потонуло маленькое недоразумение со свадьбой. (Дм.Снег.)

414. Спишите, расставляя недостающие знаки препинания, вставляя пропущенные буквы и раскрывая скобки. Определите, какие значения выражают соединительные союзы.

I. 1. Ее звали Мадленою Бижар и была она актрисою, причем (не) которое время служила в театр.. на Болоте. (Булг.) 2. Осв..щен-ное окно в трет..ем этаже стукнул.. и отворил..сь и мы увидел.. темную голову Аси. (Т.) 3. Этот человек (не) мог существовать без театра н.. одной секунды и у него хватило сил после трехлетн.. работы в Париже перейти на п..ложение бродячего к..медианта. (Булг. ) 4. Ни ветра на земле ни туч на бл..дном небе. (Л.) 5. По об.. стороны улицы зажгл..сь фонар.. и в окнах домов показал..сь огни. (Ч.) 6. Надо бы что (нибудь) сказать да слов нет. (Горб.)

II. 1. Свистящим ш..потом пер..кликались между собой сто-летние сосны и сухой иней с мягким шелестом п..лился с потр..во-женных ветвей. (Пол. ) 2. Катер пошел со специальным заданием и (в) виду бурной п..годы за него бс.покоились. (Сим. ) 3. В акациях пр..шумел ветер и пушечным ударом прок..тился над морем гром. (Пауст. ) 4. Наташа говорил.. ш..потом да и дед и лесничий говорил.. вп..лголоса. (Пауст. ) 5. Ему стал.. жарко и он ра..пахнул (полу) шубок. (Леон.)

415. Спишите, вставляя одну из данных в скобках видовых форм глагола. Укажите, какие значения союзов они подчеркивают.

I. 1. Однако новые товарищи ничего не сказали, и, посовещав-шись, мы все впятером (идти – пойти) в кино. 2. Было еще светло, и с берега (пустить - пускать) разноцветные дымовые ракеты. 3. Отражая бесчисленные огни, сверкая и вздрагивая, подплыла к нашему столику связка разноцветных шаров. Я (выбрать – выби-рать) Нине голубой, себе - красный, и мы (выходить - выйти) на площадку. 4. Ярость и негодование (охватить – охватывать) меня при чтении этих строк, и слезы (затуманить – затуманивать) мне глаза. 5. К вечеру он (возвратиться-во|звращаться) вместе с Яковом, и по большей части тот (остаться – оставаться) у нас ночевать.

II. 2.1.В северной части (возвыситься - возвышаться) дома

европейской архитектуры, и около них (начать – начинать) обра-зовываться правильные площади. 2. Через полчаса дверь (отво-риться - отворяться), и Петр (выходить – выйти). 3. В это время защелка двери его (приподняться -

244

приподниматься, и красивый молодои человек высокого росту, в муңдире, (входить - воити) в комнату. 4. Каждый том (заключить - заключать) в себе две части, и я не (заметить - замечать) перехода от шести скучных к шести занимательным. 5. Царь с царицею (проститься - прощаться), в путь-дорогу (снарядиться - снаряжатъся), и царица у окна (сесть – садиться) ждать его одна.

(А. С. Пушкин.)

416. Прочитайте и озаглавьте текст. Найдите сочинительные союзы и укажите, что они связывают: а) простые предложения в сложном предложении; б) однородные члены в простом предло-жении. Определите значения соединительных союзов в сложносо-чиненных предложениях.

Казахстан времен моего детства был местом ссылки и военной эвакуации многих народностей империи. Огромные просторы Каза-хии советская имперская власть предопределила как тюрьму для разных народов, и в этой тюрьме находились ссыльные нации: нем-цы, чеченцы, крымские татары, корейцы и другие. По воле Сталина эти народы были сорваны со своих родных мест и брошены на малообжитые, бедные земли, словно за тюремные стены, откуда нет свободного выхода.

Корейцы стали первыми, кого заключили в казахский «лагерь народов». И я родился уже несвободным - мои родители считались ссыльными, и в паспортах у них проставили особые пометки. За пределы Казахстана выезжать им запрещалось. Это положение сохранялось больше десяти лет.

монархия империя тоталитаризм демократия

Во время войны с Германией Казахстан оказался убежищем для бесчисленных беженцев, уходивших от нашествия немцев, и местом ссылки для двух миллионов «русских немцев» с Поволжья, где они жили на протяжении нескольких веков. Когда мне испол-нилось лет пять-шесть, моими друзьями стали Роман и Эльза, рыжеволосые немецкие дети. Их мать Клара, миловидная полная женщина, работала уборщицей в школе, где устроился мой отец после переезда из Сергиевки.

Как-то отец привез мне из города новые тапочки из мягкой, желтой, чудно пахнущей кожи. Это было время послевоенной разрухи, когда дети все лето и до холодов бегали босиком и не знали никакой обуви. В первый же день, когда я пошел гулять в обновке, случилась беда. Мне захотелось пить, и я, подойдя к реке, снял с ног тапочки, аккуратно поставил их на берегу. Сам же вошел в воду, где было поглубже, почище, и стал пить. Затем вышел из реки и, забыв о тапочках, ушел восвояси. Спохватился я лишь к вечеру и с плачем побежал к реке.

На том месте теперь расположилось на водопой стадо коров и стоял пастух, покуривая табачок. На мой вопрос, не видел ли он здесь тапочки, пастух ответил не сразу. Он вначале задумался, потом сказал, что здесь днем был Бобыль-Горшечник, который набирал в бочку воды, и Горшечник, должно быть, эти тапочки и подобрал.

Уже в сумерки я подошел к жилищу Бобыля-Горшечника. Оно было на самом дальнем краю деревни, у изрытого глиняного оврага. Я очень боялся, потому что этого человека считали не совсем нормальным: он жил один, без семьи, ни с кем не общался и был всегда угрюмым и злым на вид.

Но при встрече он оказался вовсе не таким. На мой громкий плач он вышел из своей хибарки, участливо расспросил меня, в чем дело, и живо вернул мне утерянное, сбегав за тапочками в дом. Он проводил меня и на прощание погладил по голове. Это был пожи-лой кореец с седой головою, с глубокими морщинами на лице. Я полагаю, что с этой встречи во мне и возникло доверие к человеческой доброте.

(По А. Киму)

• Составьте план. Перескажите отрывок из рассказа извест-ного российского писателя А. Кима, и добавьте к пересказу свои комментарии, отвечая на вопросы:

1. Как сейчас оценивается внутренняя политика Советского государства времен И.В. Сталина? Являются ли мнения людей однозначными? 2. Как ее оценивает автор текста? Какие слова и словосочетания отражают эту оценку?

2. Какое влияние советская внутренняя политика оказывала на человека?

3. Что противостояло бесчеловечной репрессивной политике Сталина и помогало людям выжить? Что служило источником сохранения веры человека в добро?

4. Почему столь важны добрые отношения между людьми? В чем они могуг выражаться?

5. Связана ли оценка поступка Бобыля-Горшечника с тем временем, к которому относятся события повествования?

6. Какие примеры добрых человеческих поступков вы могли бы привести?

• Определите, какую общую часть имеют значения слов, данных в рамке (с. 245). Какие из них противопоставлены друг другу? Какие из них вступают в отношения рода и вида?

Для справки:

Монархия - форма правления, при которой верховная государственная власть сосредоточена в руках монарха, и государство с такой формой правления; мемлекет баскару формасы.

Империя - монархическое государство, во главе которого стоит император; крупная империалистическая колониальная держава; басында императоры бар монархиялық мемлекет.

246

Тоталитаризм — одна из форм государства, в котором власть полностью контролирует все сферы жизни общества, милитаризирует общественную жизнь; мемлекеттің тотальдық, жаппай формасы.

Демократия — форма политической организации общества, основанная на признании народа как источника власти; жоғарғы өкімет билігі халықтың қолында болатын мемлекет кұрылысы.

• Найдите в тексте деепричастные обороты. Какие из них выступают в роли обстоятельств времени? Какие таксисные отношения связывают их со сказуемыми?

• Выделите однокоренные слова и охарактеризуйте их роль в выражении темы текста. Укажите, какие из однокоренных слов являются производными. От каких слов они образованы?

Обратите внимание! Союз и используется в стилистически нейтральных предложениях, союз да придает им разговорную окрас-ку, а союз ни - ни эмоциональную окраску. В сочетании с наречиями потому, поэтому союз и нередко употребляется в научной и публицистической речи. Союз также употребляется преимущественно в книжно-письменной речи.

417. Спишите, расставляя знаки препинания и вставляя пропущенные соединительные союзы. Какие значения они выра-жают? Определите их стилистические функции.

1. Толстый ковер лежал на полу стены и были увешаны коврами. (М.Г.) 2. На столе редкое утро не стояла не убранная от вчерашнего ужина тарелка с солонкой и обглоданной косточкой ... не валялись хлебные крошки. (Гонч. ) 3. Она считалась богатою невестою ... многие прочили ее за себя или за сыновей. (П.) 4. Арина Петровна не принимала его к отцу его ... не допускали. (С.-Щ.) 5. Как-то вечером пошел снег .., все стало среди ночи белым: набережная, лодки у берега, крыши домов, деревья. (Купр.) 6. Толстой был внутренне подготовлен к этой теме... только поэтому репейник дал ему важную ассоциацию. (Пауст.) 1. Падали только отдельные капли воды ... плеск их разносился очень далеко. (Пауст.) 8. Странный старичок говорил очень протяжно звуки его голоса ... изумили меня. (Т.) 9 . ... пушек не слышно ... всадники не скачут. (М Г.)

247

418. Преобразуйте сложносочиненные предложения, заменяя выде-ленные слова и словосочетания словами и выражениями, данными в скобках. В роли каких членов предложения выступают те и другие? Изменяются ли при преобразовании предложений значения, выражаемые союзами?

1. Иногда он замолкал и я вместе с ним прерывал пение (вскоре). 2. В одно мгновение площадь опустела, и город затих (медленно). 3. В течение недели он готовился к контрольной работе по физике, друзья тоже от него не отставали (к назначенному дню). 4. Неожиданно приехала сестра, и вслед за нею пришел почтальон (по средам). 5. С каждым днем мы становимся взрослее, и жизнь ставит перед нами все более сложные задачи (к семнадцати годам). 6. Лишь изредка в близкой реке с внезапной звучностью плеснет бойкая рыба и прибрежный тростник слабо зашумит, едва колеб-лемый набежавшей волной (часами). (Г.)

• Укажите предложения с общими второстепедными членами. Сохраняются ли они при преобразовании предложений? Объясните расстановку знаков препинания в них.

419. Закончите сложносочиненные предложения, добавляя вторые части и употребляя в них союзы и. Обратите внимание на сочетаемость слов демократический - демократичный, генераль-ный - генеральский, политический - политичный.

Образец: Наш народ строит демократическое государство. - Наш народ строит демократическое государство, соседние страны также выбрали для себя самостоятельный путь развития.

1. Генеральная линия реформ направлена на совершенствова-ние политического устройства государства. 2. Он получил гене-ральское звание. 3. Многопартийность стала условием политичес-кой активности общества. 4. Благодаря его дипломатичному пове-дению инцидент был исчерпан. 5. Демократический строй остается высшим достижением общественного развития. 6. Руководитель нашей организации - демократичный человек. 7. [Ракитин] находил весьма политичным не очень противоречить Грушеньке. (Дост.)

248

политический (-ая, -ое)

деятель деятельность ситуация движение лидер сотрудничество отношения

420. Прочитайте. Выделите предикативные основы в простых предложениях, входящих в состав сложных предложений. Укажите средства связи в сложных предложениях. Определите их виды. Объясните расстановку знаков препинания.

Казахстан не имеет выхода в открытое море, а водные пути, неслучайно считаются выгодными. Они не требуют особого вложе-ния средств. В то же время они открывают все двери в мир благо-даря тому, что моря и океаны представляют как бы сообщающиеся сосуды. Казахстан особо заинтересован в выходе к наиболее близ-ким водным бассейнам - к Черному и Средиземному морям, чему могут способствовать хорошо развивающиеся многосторонние отношения с Турцией.

Казахстан планирует стать водной державой, у него есть свой флот. В 2005 году государство решило, наконец, сдвинуть с мерт-вой точки простаивающий флот, и в Парламенте как законодатель-ном органе было принято решение пригласить в качестве капитанов судов русских морских офицеров, пока будут подготовлены свои национальные кадры.

• Найдите сложносочиненные предложения с таксисными отношениями.

• Найдите в тексте ключевые слова, отражающие его основную тему. Сформулируйте ее в виде заголовка.

• Составьте словосочетания из слов, данных в рамке. Используя некоторые из них, постройте сложные предложения.

• Объясните, в каком значении употреблено слово бассейн. В случае затруднения обратитесь к словарю.