Алгоритм «Правописание ы - и после приставок»

Выражение сказуемого

199. Прочитайте текст. Перескажите его, заменяя формы 2-го лица множественного числа повелительного и изъявительного наклонения формами 2-го лица единственного числа. Сделайте аналогичную замену личных местоимений. Определите типы преобразованных предложений и сравните с исходными.

Не отрекайтесь от мечты! Я разумею юношеские мечтания об открытиях, о творчестве. Есть люди, которые легко уступают обстоятельствам, сдаются после неудачного экзамена, при семейных или служебных затруднениях. Но затруднения проходят, а время упущено, и остаются горькие сожаления о жизни, прожитой без огня, растраченной на мелочи, на труд, лишенный радости.

юноша юношеский девушка девичий

Дерзайте! Беритесь за большие дела, если вы беретесь всерьез. Способности, как и мускулы, растут при тренировке. Большие открытия не всем по плечу, но кто не решается пробовать, наверняка ничего не откроет.

Но не рассчитывайте на легкую победу, на открытие с налета, на осенившую вас идею. Все, что лежало под руками, давно уже подобрано и проверено. То, что легко приходит в голову, давно пришло в голову и обсуждалось. Только на новых фактах, на новых наблюдениях можно строить новые достижения. Факты - это кирпичи, из которых складывается человеческий опыт, это наше оружие в творчестве. Неустанно ищите факты, собирайте их в природе и в книгах, читайте хорошие учебники и, кроме того, книги, не входящие в программу. Изучайте свою специальность досконально, но не жалейте времени на чужую.

Счастливого вам пути, путешественники в третье поколение!

(По В.А. Обручеву.)

• Продолжите составление вопросов:

1. Кому предстоит обеспечивать достойное будущее своему народу?

2. Почему нельзя уступать обстоятельствам, мешающим достижению поставленных целей?

3. За какие дела должны браться молодые люди?

• Порассуждайте на тему: «Что нужно сделать студенту, чтобы стать хорошим специалистом?»

117

• Составьте словосочетания и предложения со словами, данными в рамке (с.117).

Способы выражения сказуемых

200. Спишите, вставляя, где нужно, пропущенные буквы. Выделите графически предикативные основы. Укажите способы морфологического выражения главных членов предложения. Определите типы сказуемых и охарактеризуйте их значения.

1. Да уж перестань.. плакать-то! Пойд.. домой, да и скаж.. все, как было. (М. Г.) 2. Несколько испытаний, проводившиеся в лаборатории, позволил.. обнаружить дефекты в конструкции нового аппарата искусственного дыхания, который студенты построил.. к предстоящему конкурсу. 3. Немного времени прошл.. с тех пор, как мы смогл.. почувствовать себя самостоятельными. 4. Больной хотел.. получить квалифицированную медицинскую помощь. 5. Сколько страниц текста

118

следу.. распечатать? 6. Покаж.. малому хозяйство. Он тебя подмен.., зря хлеб есть не стан... (Аст.) 7. Столовая должн.. открыться завтра после ремонта.

мочь хотеть желать стремиться уметь намереваться предполагать рассчитывать должен обязан

• Выделите модальные глаголы, не употребленные в упражнении, и составьте предложения с составными глагольными сказуемыми.

Образование форм повелительного наклонения (бұйрық рай)

Глагол имеет две основы: основу настоящего (будущего) времени и основу прошедшего времени (инфинитива). Сравните: тревож-ат, стро-ят, реш-ат - тревожи-л, строи-л, реши-л.

Формы глагола образуются путем использования той или другой основы.

Форма повелительного наклонения 2-го лица единственного числа образуется путем присоединения к основе настоящего (будущего) времени окончания -и или нулевого окончания . Например: тревож-ат  тревожь +  - тревожь, стро-ят  строй+ - строй, реш-ат реш+и - реши.

Форма 2-го лица множественного числа образуется путем присоединения к форме единственного числа повелительного наклонения постфикса -те. Например: тревожь тревожь+те - тревожьте, строй  строй-те - стройте, реши  реши+те - решите.

Форма совместного действия образуется. 1) при помощи специальной частицы давай (-те), которая добавляется к форме 1-го лица множественного числа изъявительного наклонения; 2) при помощи постфикса -те, который добавляется к форме изъявитель-ного наклонения. Например: продолжим давай (-те) продолжим, продолжим+те - продолжимте. Обычно форму совместного действия имеют глаголы совершенного вида.

Формы 3-го лица единственного и множественного числа повели-тельного наклонения образуются при помощи частиц пустъ (пускай), да, которые добавляются к формам 3-го лица единственного и множественного числа изъявительного наклонения. Например: Пусть она рисует. Пускай они порезвятся. Да будет жизнь пустынна и легка. (Ахм )

201. Определите, в роли каких членов предложения употреб-ляются глаголы. Найдите формы повелительного наклонения и объясните их образование. Объясните, показателями какого типа предложения по цели высказывания они являются.

1. Будемте друзьями, - говорил он, пожимая мою руку. (М.Г.) 2. Бежим ко мне, дети. (М.Г.) 3. Дайте мне руку, любезный читатель, и поедемте вместе со мной. 3. Да останется это между нами, прошу вас. (М.Г.) 4. Оставьте это, слышите? Я не хочу. Не смейте говорить со мной так. (М.Г.) 5. Делай, как знаешь. Ступай! - приказала княгиня. (Купр.) 6. Пусть когда-нибудь имя мое

119

прочитают в учебнике дети, и, печальную повесть узнав, пусть они улыбнутся лукаво... (Ахм.) 7. - Пришел проститься. - Целуй сюда. - Он показал щеку. (Л.Т.)

Побудительные предложения

Предложения со сказуемыми, выраженными формами пове-лителыюго наклонения, являются побудительными. Они выражают побуждение к действию, которое адресовано к собеседнику или через собеседника к какому-то третьему лицу, а также побуждение к совместному действию. Сравните: Подожди меня. Пусть Сергей Иванович меня подождет. Давай подождем Сергея Ивановича.

202. Прочитайте выразительно, акцентируя внимание на интониро-вании разных типов предложений по цели высказывания и по эмоциональной окраске. Найдите глаголы повелительного наклонения. Как они образованы? В каких типах предложений они использованы?

СОВЕТ

Когда б все знала молодость,

А старость все могла,

То жизнь совсем иною бы

У каждого была.

А так покуда молоды,

Пока нам жить да жить –

Легко дела откладывать

«Потом! К чему спешить?»

Из пальцев юность выскользнет,

А старость подползет,

Куда теперь тебе откладывать:

Обманчив был расчет!

Увы! Я сам на опыте

Все это пережил.

И вот в сетях у старости

Лежу, лишенный сил.

Не упускайте случая,

Покуда время есть:

В тот мир с собой возьмете вы

Лишь сотканное здесь.

120

День завтрашний дается нам

Для завтрашних же дел –

И некуда откладывать,

Раз в сроки не успел.

(А. Церетели)

• Сформулируйте совет в виде одного предложения. Каким образом можно последовать этому совету? Расскажите об этом.

• Выделите слова по теме раздела. Какие из них вступают в антонимические отношения?

203. Составьте предложения, употребляя глаголы в формах повели-тельного наклонения и раскрывая скобки. Определите тип предложений по цели высказывания

1.Быть (здоровый, красивый, счастливый). 2. Радовать (здо-ровье, красота, очарованье юности). 3. Восхищать (свое творческое вдохновение). 4. Желать (все переделать, все преодолеть). 4. Чувст-вовать (своя сила, молодость, красота). 5. Вкладывать (свое твор-чество, душа, страсть, весь ум, талант). 6. Заключить (объятия, весь мир).

204. Переведите на русский язык. Выделите глаголы повелительного наклонения. Какое действие они обозначают 1) однократное, 2) многократное,

Әттең қарындастар-ай, шуламай қоя тұрыңдаршы. Сөзді қонаққа беріңдер. Айтканым-айтқан, адал махаббаттың жер бетінде бар екендігіне титтей де күмәндарың болмасын...

Шындықты айтындаршы бір кездері өздерінді өртене сүйген, алғашқы махабатты жеткізіп айта алмай, алкына сыбырлап тұрған бір жас жігіт әр кайсыларыңның естерінде болар «Жоқ» деп көріндерші, кәне! Болды, қызармай-ақ қойындар...

(К. Жумаділов)

205. Прочитайте правила успешного общения, которые сформулировал ученый Грайс. Определите, какие качества речи отмечены в правилах: 1) количество, 2) качество, 3) соответствие тому, о чем говорится, 3) способ речи. Почему при несоблюдении правил общение оказывается неудачным? Укажите тип предложений, который выбран для правил.

1. Говори так, чтобы твое высказывание было достаточно информативным, но не делай его более информативным, чем это требуется. 2. Старайся говорить правду, не говори о том, для чего у тебя нет достаточных оснований.

121

3. Говори по существу дела. 4. Избегай неясности. 5. Избегай двусмыс-ленности. 6. Будь краток. 7. Избегай сумбурности. 8. Соблюдай логику в высказывании.

206. Составьте рекомендации для сокурсника по составлению плана распорядка дня. Проверьте текст на соблюдение правил успешного общения. Какой тип предложений будет уместным для такого текста?

ЗАДАЧИ МОЛОДЕЖИ В МОЛОДОМ СУВЕРЕННОМ

ГОСУДАРСТВЕ

Грамматика: 2. Обстоятельственные отношения

Выражение целевого значения

(с какой целью? зачем? для чего?)

122

207. Выпишите предложения, в которых употреблены разные способы выражения значения цели. Найдите слова, от которых они зависят. Поставьте вопросы, выражающие отношения между словами. Вставьте пропущенные буквы и раскройте скобки. В роли каких членов предложения выступают целевые конструкции?

1. Ягнен..к в жаркий день пришел к ручью н..питься. (Кр.) 2. Через полтора часа они пр..были в Петербург. (П.) 3. Пчела за данью полевой летит из кельи в.хковой. (П.) 4. Спешу к вам голову сломя. (Гр.) 5. Благодаря Лермонтову русскийязык д..леко пр..двинулся вперед после Пушкина. (Бел.) 6. Поз..но вечером вышли (в) двоем п..гулять на речку. (Шишк.) 7. (В) верху гудели обл..денелые тополя. (Бонд.) 8. Для исследования мор..ких глубин используются батискафы. 9. Отусталости путались мысли. (Пауст.) 10. Над седой равниной моря ветер тучи с.бирает. (М.Г.) 11. Войск.. шли с шумом. (Л.Т.) 12. Алексей Мересьев был н..правлен в Москву на излечение. (Пол.)

• Объясните правописание приставок.

208. Спишите, раскрывая скобки. Выделите конструкции со значением цели. Сравните их по типам и содержанию. Охарак-теризуйте типы сказуемых и способы их выражения.

1. Для (подготовка) образованных людей школа должна вооружить молодежь основами знаний, развить творческие способ-ности, умение самостоятельно осваивать новые знания, постоянно пополняющиеся в век информационных технологий. 2. В целях (формирование) нового мышления, гибко реагирующего на быстро меняющийся мир, в сфере образования разрабатываются эффектив-ные технологии обучения. З.Чтобы найти (свое место) в жизни, надо трудиться, работать, не боясь ошибок. 4. (намереваться) достичь больших высот в овладении своей специальностью, не следует пренебрегать и общим интеллектуальным развитием. 5. Для того чтобы чего-то добиться, надо особенно хотеть. (Ток.)

209. Составьте предложения по теме «Молодежь», используя словосочетания с инфинитивом.

Приехали строить, отправились возводить, поступить учиться, решил принять участие, приехала осваивать.

210. Прочитайте, обращая внимание на произношение звонких и глухих согласных. Определите, в каких синтаксических функциях выступают выделенные слова и их формы. Найдите в них морфемы, которые служат показателями форм.

123

Если ты входишь в жизнь с желанием отдать себя общему делу, трудиться с полной отдачей, не думая, сколько тебе заплатят (конечно, при этом должна быть общая уверенность, что настоящий труд будет и оплачен по-настоящему), жить работой, которую ты не просто избрал, а которая выпала тебе и твоему поколению в силу определенных исторических обстоятельств, тогда не придется тебе искать единомышленников по этому духовному состоянию бескорыстности, ты окажешься среди них, и, как на лакмусовой бумажке, проявится зло, против которого надо бороться. Тогда выработается в тебе позиция по отношению к каждому явлению – нравственному и социальному. Позиция - это первая ступень, которая позволит стать гражданином.

(По А. Ананьеву.)

• Ответьте на вопросы к тексту:

1. Совпадает ли позиция А. Ананьева относительно мотивов выбора профессии с распространенным мнением о том, что профессия должна соответствовать наклонностям и способностям человека?

2. Согласны ли вы с писателем, утверждающим, что отношение к труду должно диктоваться бескорыстием?

3. Какие обстоятельства - внешние в виде востребованности обществом или внутренние в виде желания, наклонности человека - диктуют выбор профессии?

4. Насколько молодому человеку важно приобрести систему взглядов на мир, мировоззрение, иметь твердую жизненную позицию?

5. Какие условия необходимы для выработки мировоззрения?

• Закончите предложения, используя текст.

1. Чтобы стать гражданином ... .2. Для общего дела не жалко ....

• Выделите в предложениях предикативные основы. Определите типы сказуемых и охарактеризуйте способы их морфологического выражения.

• Найдите придаточные определительные и определения.

211. Спишите, вставляя вместо точек пропущенные предлоги. Выделите конструкции со значением цели. Какими предложно-падежными формами они выражены?

1. Он приоткрыл дверь и сел ... скамеечку покурить. (Шол.) 2. ... равномерного движения необходима постоянная скорость тела, проходящего за любые равные промежутки времени одинаковые отрезки пути. 3. Она пошла к себе наверх укладываться, а ... другой день утром простилась со своими и, живая, веселая, покинула город, - как полагала, навсегда. (Ч.) 4. ... друзей он готов на многие испытания. 5. Этот препарат прописан ... ускорения процесса выздоровления больного. 6. ... оправдание она произнесла весьма эмоциональную речь.

124

212. Составьте предложения на тему «Проблемы совре-менной молодежи», используя следующие конструкции со значением цели.

Для понимания законов общественного развития, для воспитания чувства собственного достоинства, во избежание повторения ошибок, ради идеалов демократии, для достижения своих целей.