Грамматика: 4. Определительные отношения Выражение определительного значения

Способы выражения		Примеры
Одно слово - инфинитив		У него огромное желание учиться
Сочетание слов	сравнительный оборот	Общежитие как родной дом при-нимало новую партию студентов
	Причастный оборот	Лекция, прочитанная профессо-ром, взбудоражила умы студентов
Сложноподчиненные предложения с придаточ-ными определительными		Профессор задавал вопросы, которые пробудили в студентах желание дискутировать.

99

163. Составьте словосочетания со словами книга и учебник. Дайте толкования и сравните их по значениям. Определите, как сходство и различия в значениях влияют на сочетаемость слов. Закрепите в памяти словосочетания. Составьте предложения, используя словосочетания с определительными отношениями и разные способы выражения значений причины или следствия.

164. Спишите, вставляя вместо точек подходящие по значению подчинительные союзы, а также слова книга и учебник. Объясните их выбор. Определите типы сложных предложений, расставьте знаки препинания.

1.... на выставке экспонировались старинные ... около них было много посетителей. 2. Сабит намерен закончить вуз, набирая кредиты, в кратчайшие сроки, ... он пропадает день в библиотеках - университетской, городской, республиканской. 3. Весьма ветхая ... оказалась древней ... на аукционе ее приобрели за астрономическую сумму. 4. Книжные магазины предоставляют достаточно широкий выбор ... для вузов, в том числе российских, казахстанских ... к началу учебного года студенты имеют возможность приобрести книги. 5. ... этот ... по истории не является типовым то его не было среди рекомендованной литературы. 6. В нашем суверенном государстве реализуется программа создания школьных и вузовских учебников, ... образовательные учреждения разного уровия будут обеспечены казахстанскими учебниками.

• Выделите словосочетания со словами книга, учебник и сравните с ранее составленными словосочетаниями (упр. 163). Как расширились знания о сочетаемости этих слов?

100

После определяемого слова определения, выраженные при помощи трех указанных в схеме способов, обособляются всегда. Например: Ум, направленный на одно отрицание, бледнеет, сохнет (Т.)

Перед определяемым словом те же определения обособляются при наличии дополнительных условий:

1) Имеют дополнительные оттенки обстоятельственных значений (причины, условия, уступки). Например: Отраженные играющим морем, эти звездочки прыгали по волнам то исчезая, то вновь блестя. (Пауст.) (поче-му? - "потому что были отражены играющим морем"). Ошеломленная, мать неотрывно смотрела на Рыбина. (М.Г.) (ср.: почему? -"будучи ошеломлена").

2) Относятся к местоимениям. Например: Пораженный страхом, я иду за матушкой в спальню.(П.) Не хотелось ей, бедной, постригаться. (Сол. )

В остальных случаях препозитивные определения не обособляются.

165. Спишите, вставляя, где нужно, пропущенные буквы, раскрывая скобки и расставляя пропущенные знаки препинания. Разграничьте обособленные и необособленные определения. Подчеркните их и вьще-лите крестиком определяемые слова. Объясните расстановку знаков препинания.

1. Небо чистое и бледное (в) верху и на востоке все еще серело на западе. (Шишк.) 2. Сорванная с деревьев листва закружилась в вихре и стала подниматься (к) верху. (Арс.) 3. Первые брызги крупные и тяжелые черными точками ложат..ся на пыльную дорогу. (Ч.) 4. Над радугой повисло облако похожее на гиган..скую кисть сирени освещенную закатом. (Пауст.) 5. Случились дела смешные трогательные и трагические. (Аст.) 6. Обласка..ый

101

щедрым солнцем океан с высоты казался приветливым и гостепр..имным. (Сан.) 7.Слабосильный (не) пригодный к т..желой службе в арти..ерии он был зачислен в (не) строевую к..манду. (Сим.) 8. Решител..ная бледная она ходила громко ра..говаривала ра..поряжалась. (Кат.) 9. Тогда своим настоящим он считал свое духовное существо. (Л. Т.)

Причастный оборот

166. Спишите, образуя причастия от глаголов, данных в скобках, и расставляя знаки препинания. Найдите определения и укажите, какие из них являются обособленными. Выделите графически суффиксы причастий, объясните их правописание.

1. В усадьбе пруд уже замерз но речка у мельницы (отяжелеть) и темная все еще сочилась в своих пушистых берегах и шумела на шлюзах. (Кор.) 2. Мы долго смотрели вслед (поразить) этим зрелищем. (Пауст.) 3. Я помню тепло (нагреть) солнцем земли аромат (окружать) меня цветов. (Сок.-Мик.) 4. По опушкам лесов на лесных (осветить) солнцем полянах еще раннею весною расцветают первые лесные цветы подснежники-перелески. (Сок.-Мик.) 5. Лес (казаться) мне до сих пор пустынным вдруг оживился. (Кат.) 6. (Сбить) с боевого настроения люди и лошади с трудом выбирались из снежного мессива. (Др.) 7. Заснул и дедушка (потерять) вдруг нить своих (любить) послеобеденных мыслей о блестящем цирковом будущем Сергея. (Купр.) 8. Летчик (привыкнуть) воевать в воздухе он в первый раз встретил на земле живых не (повергнуть) врагов. (Пол.) 9. Потом голос (падать) воды позвал мальчика вниз. (Леон.) 10. Двухэтажное здание школы с широкими окнами (расписать) морозом стояло близ шоссе за невысокой оградой. (Наг.)

• Укажите случай употребления приложения.

167. Спишите, вставляя причастия или деепри-частия, образованные от глаголов, данных в скобках, и расставляя знаки препинания. Выделите графически их суффиксы.

1. Современная государственная стратегия образования ставит перед вузами все новые задачи (требовать) незамедлительного решения. 2. Вузы призваны готовить высококвалифицированные кадры специалистов (учитывать) потребности рынка труда. 3. Во время обучения в вузе студент развивается как творческая личность самостоятельно (мыслить) и (уметь)

102

отстаивать свои жизненные позиции. 4. Важнейшим компонентом процесса воспитания молодого поколения является формирование нравственности и патриотических чувств (представлять) основу национальной и госу-дарственной самоидентификации. 5. (Сдать) итоговый экзамен по учебной дисциплине студент получает оценку и кредиты.

Правописание суффиксов действительных причастий

К основе глаголов настоящего времени первого спряжения добавляется суффикс -ущ-(-ющ-), второго спряжения - -ащ-(-ящ). Они образуют действительные причастия настоящего времени. Например: получа-ют -получа-ющ-ий, говор-ят - говор-ящ-ий.

Суффикс -вш- добавляется к основе глагола прошедшего времени (или инфинитива), которая оканчивается на гласный, -ш- - к основе на согласный. Они образуют действительные причастия прошедшего времени. Например: писа-л (ть) - писа-вш-ий, нес - нес-ш-ий.

168. Образуйте действительные причастия настоящего и прошедшего времени. Выберитечетыре причастия с разными суффиксами и составьте предложения. В роли каких членов предложения они употребляются?

Зависеть, погружать, отметить, изучать, заниматься, заселять, создавать, создать, мечтать, строиться, сдавать, учиться, стлать, купить, покупать, стричь.

169. Ответив на данные ниже вопросы, понаблюдайте за интонацией предложений с обособленными и необособленными определениями. Чем выражено определение в данных примерах?

1. Где делаются паузы в предложениях с обособленными определениями? Совпадают ли эти паузы с запятыми, которые ставятся на письме? 2. Где делается пауза в предложении с необособленным определением? Выделяется ли паузами определение в этом случае? 3. Сделайте вывод: всегда ли пауза в устной речи отмечается знаками (запятыми) на письме?

103