1.3. Выражение сказуемого

133. Спишите, выбирая подходящие глаголы из пар, данных в скобках, и расставляя знаки препинания. Разграничьте употреб-ление инфинитива: 1) в составе составных глагольных сказуемых в двусоставных предложениях; 2) в качестве простых глагольных сказуемых в безличных предложениях. Определите вид инфинити-вов. Определите типы предложений по цели высказывания.

1.1. Приняв решение он не (привыкать - привыкнуть) медлить откладывать дело в долгий ящик. 2. Ты (хотеть - захотеть) знать что (видеть -увидеть) я на воле? (Л.) 3. (Видеть-увидеть) бы ее. (Т.) 4. В Москве Кипренский продолжал (писать - написать) с прежней горячностью и мастерством. (Пауст.) 5. В глуши что (делать - сделать) в эту пору? Гулять? (П.) 6. Княжна пятнадцатого решила (ехать - поехать). (Л. Т.) 7. Перед грозой рыба (перестать - переставать) клевать. (Пауст.) 8. Ты что молодой человек вздумал (байкотировать) отца. (Фед.)

83

II. 1. Вскоре я бросил (писать - написать) стихи. (Пауст.) 2. Егор Иванович засмеялся, сев на диване, принялся одеваться. (А. Н. Т.) 3. Повар догадался (бегать - сбегать) за доктором. 4. Белокопытов принялся (раску-рить - раскуривать) новую сигару... (А. Н. Т.) 5. По газонам не ходить. 6. Карл Петрович в конце концов согаасился (лечить — вылечить) зайца. (Пауст.) 7. Так с детства Кипренский привык (мечтать - помечтать). (Пауст.) 8. Выспаться бы. 9. В утро отъезда продолжали падать с деревьев розовые листья. (Пауст.)

134. Сформулируйте развернутые ответы на вопросы, разгра-ничив их по значениям: 1) вопрос предполагает инициативное действие того, кто задает вопрос; 2) вопрос представляет размыш-ление о предстоящих действиях.

1. Что нам теперь делать? 2. Что нам теперь сделать?

135. Найдите отрицательные предложения. Подчеркните сказуемые и охарактеризуйте способы их выражения. Определите значения отрицательных предложений со сказуемыми, выражен-ными словами нет, нельзя и инфинитивом: 1) запрещение действия; 2) невозможность действия. Какое из этих значений смягчается частицей же?

1. Уж милой Зары в сакле нет. (Л.) 2. Не бывать войне-пожару, не пылать земному шару. (Жук.) 3. Слыхали ль вы за рощей глас ночной певца любви, певца печали? (П.) 4. Нельзя расслабляться. 5. Из шатра толпой любимцев окруженный, выходит Петр (П.) 6. Не ждать же его одного. 7. Этот текст нам не перевести. 8. Нельзя подолгу сидеть за компьютером. 9. Не для тебя ль в ночной тиши цветы благоухали? (Ес.) 10. От этой грязи скроешься разве? (Маяк.) 11. Тебя мне не понять. 12. Как молоком облитые стоят сады вишневые, тихохонько шумят (Н.) 13. Нельзя ли с вами договориться о следующей встрече? 14. Дверь не открывать. 15. Не просить же его помогать.

136. Выпишите предложения с составными глагольными сказуемыми, в которых вспомогательный глагол указывает, в какой из своих фаз протекает действие, названное инфинитивом.

1.1. Давыдов на неопределенное время собрался поехать во вторую бригаду. 2. Давыдов уже с обеда начал посматривать на часы. 3. Даже серьезная жена Якова Лукича не могла удержаться от смеха. 4. Семен продолжал сидеть за столом. 5. Каждая капелька будет отражать в себе холодное небо. 6. Первая бригада кончила пахать. 7. Где-то в заречной луговине

84

рассыпал гремучую дробь перепел. 8. Не могу я так жить. 9. Давыдов как-то сумел и в Разметнова вселить уверенность.

(М. Шолохов.)

II. Разграничьте простые и составные глагольные сказуемые. Какие значения имеют вспомогательные глаголы в составных глагольных сказуемых?

1. Андерсен любил придумывать свои сказки в лесах. (Пауст.) 2. А с некоторого времени я боюсь оставаться одна. (Дост.) 3.. Люблю грозу в начале мая. (Тютч.) 4. Я люблю поесть. (Г.) 5. Ему нравится учиться. 6. Ему игрушка понравилась. 7. Человек быстро привыкает к хорошему. 8. Девочка привыкла волноваться перед выступлением. 9. Он не любит бездельничать. 10. Я ненавижу лгунов.

ходить учиться перейти работать создавать выпускать поступить находиться заниматься преподавать координировать	институт	политехнический старейший новый национальный государственный коммерческий открытие студент выпускник клуб
	университет

137. Составьте отрицательные предложения, отражающие несколько ситуаций в сфере вузовского образования: 1) выразите запрет на опоздание на занятия; 2) выразите нежелательность срыва графика сдачи рубежных заданий по учебным курсам; 3) выразите невозможность перехода на другой факультет с указанием причины.

138. Преобразуйте отрицательные предложения со значением запрещения действия в предложения со значением невозможности лли нежелательности действия.

Образец: Нельзя отступать от данного слова (запрещение). - Невозможно отступить от данного слова (невозможность). Не следует отступать от данного слова (нежелательность).

1. Нельзя опаздывать. 2. Нельзя обманывать. 3. Не предавать друга. 4. Нельзя лениться. 5. Не расслабляться в ответственные моменты жизни. 6. Не говорить громко, чтобы не мешать другим заниматься.

85