Пространственные значения

111. Спишите, вставляя пропущенные буквы. Найдите имена суще-ствительные и наречие, употребленные в пространственных значениях. Определите, в роли каких членов предложения они выступают. Укажите направление действия, используя схему, данную в рамке.

1. Под жгучим солнцем трещал.. дерево крыш. (М.Г.) 2. В пршожую вошел человек в ватнике. (Пауст.) 3. Бе..молвная осень осторожно надви-галась налеса глухой синевой. (Пауст.)А. По дорогам и низинам н..пролазная грязь. (Кат.) 5. Замерз..ая карета завизжала по снегу. (Л.Т.) 6. И пела русалка - и звук ее слов д..летал до крутых берегов. (Л.) 7. Старый двор был враг нового; здесь жили слухами из Царского Села и неясными толками о п..ременах. (Тын.) 8. Злой тоской удруч..на, к муравью ползет она. (Кр.) 10. В вод..с-точных желобах стоял глухой шум, капало с крыш. (Леон.) 11. Вот пр..билась из-за тучи синей молнии струя. (Тютч.) 9. Поехал он в противоположную от леса сторону... (Сол.) 10. Два года назад на озеро пр..ехал из Москвы художник. (Пауст.) 11. Вот к пальмам по..ходит шумя караван. (Л.)

69

112. Спишите, вставляя вместо точек подходящие предлоги. Определите падежные формы имен существительных. Укажите их синтаксические функции. Какие пространственные значения они выражают: 1) место; 2) направление?

1. Потянуло сыростью ... прудов. (А.Н.Т.) 2. И ... окошечка брызгал стремительный длинный огонь, гремело. (Шукш.) 3. Зовут соседа... самовару, а Дуня разливает чай. (П.) 4. Пришел я ... Колосову. (Т.) 5. Теперь было слышно ... базара, как ... лавке удивительно четко и звонко бил перепел. (Бун.) 6. Вдруг ... двери в зале длинной фагот и флейта раздались. (П.) 7. Конного гостя провожают ... коня, а пешего ... ворот. (Посл.) 8. ... дальнего другого берега чуть слышно доносилась песня. (Дост.) 9.... института даже присылали ему благодарности. (Абр.) 10. Яблоко ... яблони недалеко падает. (Посл.) 11. ... залы были слышны голоса и смех. (Бун.) 12. Даша вытащила ... комода ящик с игрушками. (Б.) 13. ... дорогам усохшие вербы и тележная песня колес. (Ес.)

113. Прочитайте текст. Определите его тип и стиль. Сформу-лируйте темы и микротемы. Какими словами они выражены? Найдите среди них слова, выражающие тему раздела и подраздела учебника. Выделите слова, которые служат для выражения прост-ранственных отношений. Охарактеризуйте морфологические способы их выражения.

Строился город физиков в Дубне, атомная станция в Обнин-ске, институты в сибирском Академгородке. На физическом фа-культете были неслыханные конкурсы поступающих. Шли кино-картины о физиках, со сцены слышалось "Эйнштейн", "протон", "кванты", "цепная реакция". Физики были героями дня. Парни в клетчатых рубашках, лохмато-расхристанные, небрежно швыряю-щие жаргонными словечками, увенчанные между тем премиями, наградами, высокими окладами, судили обо всем категорично и свысока. Гуманитарии перед ними робели. Стыдились своего неве-жества. Филология, история, лингвистика, искусствоведение, фило-софия казались науками отжившими, второстепенными. Будущее принадлежало экспериментаторам и теоретикам. Они, посвящен-ные, таинственные, связанные с какими-то "ящиками", обещали перемену нравов, покровительство опальным художникам. Общест-венное устройство, экономика, право - все будет подчинено оптимальным научным законам.

Газетчики, лекторы доверчиво подхватывали их категоричные пророчества.

По всем городам и весям страны полыхал спор о физиках и лириках. Кто развлекался, подначивал, кто всерьез, до боли сердечной, доказывал, что искусство осталось лишь для развлечений, оно - пустая трата времени, если не дает информации. Лирики смущенно отступали, склоняя голову перед новой силой.

За столом у Реформатских, Ляпуновых, у всех друзей только и слышно было, куда ехать, в какой научный центр, где будем стро-ить науку, по каким новым правилам будем там жить, какие принципы положим. Дивное было время!

Биологию, ту тоже обещали перестроить, перевернуть, пере-пере... Молодые математики, физики, химики засучив рукава брались решить ветхозаветные проблемы биологии. Применить к этим козявкам, травкам электронику, она все измерит, все смоде-лирует. Приборы откроют двери для математиков. В конце концов вся ваша биология, биохимия, все это - физика и математика, это разные формы движения материи. Установим связи и познаем сущность самой жизни, а тогда станем управлять процессами в организмах, в природе на всех уровнях. Хватит вам сотни лет возиться у микроскопов, подсчитывать количество ножек у букашек. (Д. Гранин.)

• Найдите термины. Объясните их значения. В случае затруднений обратитесь к словарю.

• Найдите фразеологизмы и объясните их значения.

114. Выделите предложно-падежные формы имен существительных. Определите, какими словами они управляются. Какие значения они имеют: 1) объектные; 2) обстоятельственные; 3) определительные? В каких синтаксических функциях они выступают?

1. Из трубы его валил и расползался широко дым, а по бортам висели красные круги с буквами. (Аст.) 2.Только вечером я вышел к реке, к сторожке бакенщика Семена. (Пауст.) 3. Ключ от библио-теки отца ее был у ней. (П.) 4. За печкой Чук нашел какую-то кри-вую пружину, и ямщик сказал ему, что эта пружина от капкана, которым ловят всякого зверя. (Гайд.) 5. Овечкам от волков совсем житья не стало. (Кр.) 6. Юдины выселки состояли из шести низень-ких и маленьких избушек. (Г.) 7. Звучно с лодок раздаются песни дружные гребцов. (Я.) 8. По мшистым топким берегам стояли избы здесь и там. (П.)

115. Прочитайте интервью, взятое у великого итальянского кино-режиссера Фредерико Феллини. Как заголовок обеспечивает смысловое единство интервью? Что он отражает: 1) тему; 2) основ-ную мысль? Как в интервью выдерживается вопросно-ответная форма диалога? Найдите в тесте слова, выражающие понятия, связанные с профессией, занятиями.

71