Методические рекомендации по формулированию гипотезы с использованием предложенных оснований
1 шаг – выбор основания для формулирования
гипотезы. Для этого из трех предложенных
оснований выбирается какое-либо одно,
руководствуясь, например, особенностями
темы исследования, или структурой
ключевого понятия, или собственными
предпочтениями автора исследования.
Например, если в теме заявлено формирование
у младших школьников готовности,
то формулировать гипотезу целесообразнее
в личностно-ориентированной парадигме;
если исследование ориентировано на
развитие познавательной деятельности
учащихся, то в качестве основания можно
выбрать когнитивную парадигму; если
согласно теме предполагается формирование
у младших школьников различных аспектов
базовой культуры личности, то при
формулировании гипотезы правомерно
опираться на деятельностную парадигму.
2 шаг – выбор позиций для формулирования
каждого конкретного педагогического
условия. Для этого из каждого компонента
каждого основания выбирается одно-два
(но в совокупности не более четырех)
усвлоий.
3 шаг – наполнение каждого условия
содержанием, соответствующим ключевому
понятию (предмету) исследования.
Показателем качества сформулированной
гипотезы является наличие в каждом
педагогическом условии фраз, слов,
формулировок, связанных с темой научного
исследования. Другими словами, по
содержанию гипотезы должна быть понятна
тема исследования.
10
