12

СЕВАСТОПОЛЬСЬКИЙ МІСЬКИЙ ГУМАНІТАРНИЙ УНІВЕРСИТЕТ

КАФЕДРА ІНОЗЕМНОЇ ФІЛОЛОГІЇ

МЕТОДИЧНІ ВКАЗІВКИ та план ПРОВЕДЕННЯ

СЕМІНАРСЬКО-ПРАКТИЧНИХ ЗАНЯТЬ З ДИСЦИПЛІНИ

«Актуальні питання методики навчання іноземної мови»

Спеціальність: 6020303

«Мова та література (українська, англійська;

англійська, російська; англійська; англійська; німецька)»

Севастополь

2009 р.

Об’єм семінарсько - практичних занять

Студенти спеціальності «Мова та література (українська, англійська; англійська, російська; англійська; англійська, німецька» вивчають дисципліну «Актуальні питання методики викладання іноземної мови» у VIII семестрі. Семінарські заняття розподілені по темам і модулям.

Мета семінарсько - практичних занять

Мета семінарських занять з названої дисципліни – формування у студентів

стійких теоретичних знань й практичних умінь: осмислення студентами розуміння суті процесів викладання і вивчення іноземної мови і їх специфіки в руслі конкретної методичної системи.

Письмове практичне завдання припускає складання студентом плану фрагмента уроку або комплексу вправ, з оснащенням його необхідним дидактичним матеріалом і підготовкою до проведення в аудиторії. Опорою при розробці уроку студентом служать зразкові схеми послідовності дій вчителя і учнів, матеріали відеофрагментів з іноземних мов, а також зразки вправ. Студент повинен знати, що практичне володіння теоретичними знаннями та практичними уміннями є корисним й потрібним у викладацькій діяльності.

Методичні рекомендації

На семінарсько - практичних заняттях студентам пропонується обговорення матеріалу лекцій й самостійно вивченого матеріалу по темам й питанням, які викладач надає заздалегідь.

Семінарсько - практичне заняття складається з обговорення поточних тематичних питань: перша частина присвячується опиту лекційних тем, друга частина – контролю самостійної підготовки студентів.

З урахуванням комунікативного підходу до навчання, семінарські заняття рекомендується проводити в інтерактивній формі, наприклад, дискусія, міні-конференція.

У відповіді студента заохочується вільне володіння матеріалом та його логічне викладання, а також індивідуальний підхід і креативність.

Наприкінці семінарсько- практичного заняття викладач має зробити висновок стосовно роботи студентів і дати завдання й рекомендації для майбутньої роботи.

Необхідно пам’ятати, що у вимогах вітчизняної методики підкреслюється комунікативний підхід до навчання, індивідуалізація й гуманізація процесу навчання.

Семінарсько - практичне заняття № 1

Тема: Формування іншомовної компетенції в говорінні (ІКГ) та контроль рівня її сформованості

Мета: набути теоретично обґрунтованого уявлення про сучасні підходи до формування компетенції в говорінні.

Завдання:

1. сформувати основні уміння для роботи з методичною літературою;

2. розвивати мислення студентів (уміння аналізувати, зіставляти і узагальнювати різні точки зору і конкретний матеріал, уміння робити виводи);

3. розширювати загальний кругозір і заглиблювати знання з методики навчання ІЯ;

4. сформувати уміння реферування;

5. сформувати основні уміння наукової роботи (самостійний пошук матеріалу, складання списку використанної літератури, оформлення посилань і т. п.);

6. навчити основам наукового письмового мовлення;

7. сформувати гностичные уміння, необхідні для оволадіння методикою як теорією навчання: встановлювати зв'язки методики з іншими науками і визначати характер цих зв'язків, читати наукову літературу з теорії методики і використовувати цей матеріал для теоретичного описання методики і основних форм її розвитку.

Форма виконання: реферат роблять об'ємом в 10-12 машинописних сторінок (приблизно 20 рукописних).

Література для отробки

1. Ніколаєва С.Ю., Петращук О.П., Бражник Н.О. Ступенева система освіти в Україні та система навчання іноземних мов. – К.: Ленвіт, 1996. (Бібліотечка журналу „Іноземні мови”, вип.. 1.). – с. 15-18; 23; 58-64.

2. Методика обучения иностранным языкам в средней школе Учебник / Гез Н.И., Ляховицкий М.В., Миролюбов А.А. и др. – М.: Высшая школа, 1982. – с. 21-24.

3. Теоретические основы методики обучения иностранным языкам в средней школе / Под ред. А.Д. Климентенко, А.А. Миролюбова. – М.: Педагогика, 1981. – с. 17-32.

Додаткова література

Знайдіть 1-2 роботи самостійно. Це можуть бути розділи з інших підручників або посібників з методики навчання ІЯ. Наприклад:

1. Бим И.Л. Теория и практика обучения немецкому языку в средней школе. – М,: Просвещение, 1988. – 255 с.

2. Миньяр-Белоручев Р.К. Методика обучения французскому языку. – М.: Просвещение, 1990. – 224 с.

3. Основы методики преподавания ИЯ. / Под ред. В.А. Бухбиндера, В. Штрауса. – К.: Вища школа, 1986. – 335 с.

4. Шатилов С.Ф. Методика обучения немецкому языку в средней школе.– М.: Просвещение, 1986. – 222 с.

Семінарсько - практичне заняття № 2–3

Тема: Урок іноземної мови

Мета: Сформувати теоретично обгрунтовані знання про урок іноземної мови як основній формі навчально-виховного процесу по цьому предмету і уміння визначити його цілеспрямованість, структуру, цілісність і змістовність

Завдання:

1. самостійно пропрацювати науково-методичну літературу з теми;

2. визначити типи і цілі уроків іноземної мови, методичні прийоми і засоби навчання;

3. проаналізувати цикли уроків в підручниках англійської мови для середньої школи;

4. проаналізувати і спланувати фрагменти уроків англійської мови.