IX. Підсумок уроку

Тестування.

ТЕСТ ДО ТЕМИ «РОСЛИНИ» Виберіть та підкресліть правильні відповіді на запитання.

Для чого потрібні заповідники?

а) Щоб зберігати рідкісні та зникаючі види тварин та рослин;

б) для відпочинку людей;

в) для полювання на диких тварин.

Чому дерева необхідні для природи і життя людей?

а) Дерева мають гарний вигляд у різні пори року;

б) з деревами пов'язане життя тварин;

в) очищують повітря від пилу;

г) виробляють кисень, необхідний для дихання живих організмів;

д) дають деревину.

Які рослини допомагають від застуди?

а) Мати-й-мачуха; б) грицики; в) калина; г) малина; д) кульбаба.

Назвати ознаки живих організмів.

а) Живляться, ростуть, дихають;

б) дихають, розмножуються, відмирають;

в) живляться, дихають, ростуть, розмножуються і відмирають.

Щоб рослина росла й розвивалася, їй потрібні:

а) поживні речовини, вода;

поживні речовини, вода, повітря, тепло і світло; в) вода, повітря і тепло.

б) Клен розмножується:

а) цибулиною; б) живцями; в) насінням; г) листком.

Вікторина.

Скільки загинуло б квіткових рослин, якщо кожний учень вашого класу зірвав би 5 штук? А якщо 10 штук? (Який висновок можна зро­бити?)

Чому багато рослин не утворюватимуть плодів, якщо діти ловитимуть метеликів?

Що станеться з деревами, якщо в лісі стане мало птахів?

Чому багато видів дикорослих рослин стають рідкісними?

Які рідкісні рослини ти знаєш?

Як треба поводитися в природі, щоб не заподіяти шкоди рослинам?

Що робиться в нашій країні для охорони рослин?

Що дає тобі природа?

Які лікарські рослини ти знаєш? Як потрібно їх збирати? Оцінювання учнів.

X. Домашнє завдання

Прочитати текст (С. 129, 131), дати відповіді на запитання, постав- лені в кінці тексту.

Виконати завдання в зошиті (С. 31, завдання 5—6) .

УРОК 20

Тема. Як розрізняють тварин. Тварини — живі організми

Мета: формувати уявлення про значення тварин у природі і цін- ність їх для людей, про види тварин, про особливі ознаки тварин; розвивати вміння розрізняти тварин одного і кількох видів; форму- вати вміння міркувати за аналогією, порівнювати; виховувати оцін- не ставлення до власних вчинків та вчинків інших людей у ставлен- ні до природи.

Обладнання: таблиці, малюнки із зображенням тварин різних видів. ХіД УРОКУ

I. Підсумки фенологічних спостережень

С и н о п т и к. Синоптики повідомляють: температура повітря сьо- годні — 6 °C, вітер — північно-східний, небо — похмуре. Запишіть все це в зошити. А щоб урок минув приємно, приніс вам задоволення, подаруй- те одне одному усмішку, а на вушко скажіть приємний комплімент. Хай сонечко дарує вам своє тепло. Попутного вам вітру!

Вправа «Мікрофон».

Закінчіть речення: «Від сьогоднішнього уроку я очікую...».

Очікувані результати (фіксуються на дошці)

довести, що тварини належать до живої природи;

з'ясувати, яке значення для людей мають тварини;

дізнатися, як люди розрізняють тварин;

зрозуміти, чим відрізняються тварини різних видів;

навчитися помічати, що тварини — наші менші друзі, і виховувати

в собі бережливе ставлення до них.