III. Самообследование

Форма: Индивидуальная работа

Задание:

1. Продолжить самооценивание в таблице, которую начали заполнять на предыдущем практическом занятии. Под общим заголовком «Саморегуляция» записать перечень умений: снимать излишнее напряжение; преодолевать нерешительность перед публичным выступлением; мобилизовать рабочее самочувствие; сдерживать себя в стрессовых ситуациях; создавать необходимое настроение и дать самооценку в графах 2 и 3.

Iy. Коллективный анализ занятия.

Модуль 8.

Культура внешнего вида педагога - требование педагогической морали.

Цель изучения: сформировать представление о специфике внешнего вида педагога; стимулировать потребность в совершенствовании культуры внешнего вида.

Форма изучения: контрольно-обучающий семинар, практическое занятие, самостоятельная работа студентов.

Основные понятия: внешний вид, мимика, пантомимика, эстетическая выразительность внешнего вида педагога, педагогическая карьера, педагогический имидж.

Семинарское занятие

Задания к семинарскому занятию:

1.Изучить:

• Макаренко А.С. Проблемы школьного советского воспитания [30;42]; Методика организации воспитательного процесса [30;340];

- Основы педагогического мастерства /Под ред. И.А.Зязюна [38;97-107]

- Пядушкина Н.Н. Лоция студента: первые шаги к становлению будущего педагога. (см. Приложение 5)

2. Выписать в тетрадях мнение ученых о педагогической роли внешнего вида учителя и требованиях к нему.

3.Определить сущность понятий: внешний вид педагога, мимика, пантомимика, педагогическая карьера, имидж педагога. Термины записать в словарь.

План семинарского занятия

1. Погружение в предмет.

Форма: Работа в микрогруппах

Задания студентам:

1.Внимательно рассмотреть предложенные фотографии и выполнить следующее задание:

«Вы - директор школы. Вам надо принять на работу учительницу начальных классов. Перед Вами только фотографии претенденток. Кого Вы примете на работу, а кому откажете». Аргументируйте свой выбор, используя высказывания ученых педагогов.

2. Составить резюме текста (- Пядушкина Н.Н. Лоция студента: первые шаги к становлению будущего педагога. (см. Приложение 5).

2. Педагогический консилиум.

Форма: Индивидуальная работа

Задание студентам:

1.Ответить на вопросы:

- Что такое внешний вид?

- Компоненты внешнего вида педагога.

- Личное ли это дело - внешний вид учителя?

2.Выразить свое отношение к применению в педагогической деятельности понятий: педагогическая карьера, педагогический имидж.

3. Экспресс - исследование

Форма: работа в микрогруппах

Задания студентам:

-сформировать 4 микрогруппы;

-обсудить предложенные утверждения, обосновать свой выбор и сделать вывод о функциях внешнего вида учителя. (Привести примеры).

Каждая группа студентов получает карточку, на которой предложено утверждение:

1. Внешний вид характеризует уровень нравственно-эстетической культуры; уровень воспитанности.

2. Внешний вид - средство, обеспечивающее контакты, взаимопонимание и общение с учениками, субъектами.

3. Внешний вид - эталон культуры внешнего вида педагога, современного человека; модель, которой должны овладеть ученики.

4. Внешний вид - средство, инструмент воздействия на учащихся для достижения педагогической цели воспитания и обучения.

IY. Педагогический практикум.

Форма: работа в микрогруппах.

Задания студентам:

1.Выделить основные компоненты внешнего вида педагога, влияющие на восприятие его личности учениками, родителями и др.

2.Обосновать значение вербальных и невербальных средств в педагогической деятельности (Речь, жесты, осанка, поза, движение, походка педагога, одежда).

Использовать следующий алгоритм рассмотрения и ответа на вопрос:

Роль, требования, упражнения для коррекции. Например,

Жесты: а) какую роль они играют в деятельности педагога (ответ подтвердить примерами).

б) требования к жестам педагога.

в) как избежать ошибок в употреблении жестов в ходе педагогической деятельности? Ваши советы.

3. Продолжить заполнение таблицы, отражающей собственный уровень готовности к педагогической деятельности (см. модуль 6,7)

Y. Коллективный анализ занятия.

Практическое занятие

Задания к практическому занятию:

1. Подобрать, в качестве рекомендаций, упражнения для коррекции осанки, позы, походки (см. стр.98 «Основы педагогического мастерства» и др.).

Научиться их выполнять самому и быть готовым научить других.

2. Дать краткую характеристику стилям в одежде. Можно ли их смешивать? Что такое чувство вкуса в одежде? Подобрать примеры для рекомендаций студентам, будущим учителям (см. Приложение 1)

3. Подобрать научные материалы, литературные издания, которые могут помочь будущему педагогу совершенствовать культуру внешнего вида.

4. Подготовиться к работе по разделу самоопределения уровня готовности к будущей профессии. В таблицу внести все качества, соответствующие культуре внешнего вида педагога и провести самооценку (см. «Основы педагогического мастерства» стр.31-32).

План практического занятия

1. Погружение в предмет.

Форма: микропреподавание.

Задание студентам:

1. По очереди сыграть роль преподавателя и научить студентов выполнять некоторые упражнения, направленные на коррекцию внешнего вида.