8. Проблемы взаимодействия науки и общества.

В современном обществе наука находится в поле зрения или в фокусе внимания очень многих людей. Это вполне понятно. Научные достижения являются одной из важнейших движущих сил прогресса человечества. Так было во все времена. Новым в современном мире является, например, что наука стала дорогим занятием. Расходы на науку стали заметной долей в бюджете государств. Наука развивается в условиях конкуренции за ресурсы: кадровые, материальные, финансовые. По этой и другим причинам обсуждение вопроса о взаимоотношениях науки и общества является весьма актуальным

На первый взгляд может показаться, что это просто. Наука открыла человечеству электричество, радио, телефон, телевизоры, двигатели и многое другое без чего невозможно представить жизнь современного человеческого общества. Раз так, то можно было бы ожидать, что общество испытывает исключительно положительное отношение к науке, постоянно заботится о науке. Но в действительности оказывается, что все не так просто. Для иллюстрации сложности ситуации отмечу несколько ее аспектов.

1. Разные люди вкладывают в слово наука совершенно разный смысл.

Одни понимают под этим просто совокупность фактов, наблюдений, закономерностей. Как правило, этой точки зрения придерживаются те, кто не является профессиональным ученым. Но могут быть и исключения. Однажды в Казани я слышал доклад профессора экономических наук, который назвал научным подходом то, что при закупке кирпича была учтена разница в ценах на кирпич в Казани и Челябинске. Закупили в Челябинске, так как в Казани кирпич стоил дороже.

2. В толковом словаре Даля, наука-это ученье, выучка, обученье. По Далю получается, что образование-тоже наука.

3. В понимании профессионального ученого наука не только, может быть и не столько, совокупность знаний, а это методология получения новых знаний, методология доказательства правильности полученных знаний (конечно, относительной правильности). Для выстраивания взаимоотношений между наукой в данном понимании слова и обществом надо отметить, что методология науки предполагает присутствие определенного консерватизма, продиктованного ответственностью за объективность результата. Профессиональный ученый не будет безоговорочно принимать с ходу даже очень заманчивые и многообещающие результаты своих или чужих наблюдений. Он сразу начнет думать, как бы это проверить дополнительными исследованиями. Чтобы как-то отличать разное понимание науки, науку в данном понимании буду называть фундаментальной.

4.В понимании тех, кто дает деньги на науку, наука-это нечто, куда можно с выгодой инвестировать деньги. И т.д. Такой взгляд подталкивает инвесторов пытаться управлять научным процессом.

9. Наука как социальный институт.

Научная деятельность осуществляется в специальных организационных формах. Это придает науке черты устойчивой социальной системы. Организационная структура науки представляет собой сложную совокупность отношений как между научными работниками, так и между сообществами ученых, а также между научной сферой и прочими социальными образованиями. Рассматривая науку как определенную структуру, являющуюся самостоятельной подсистемой общества, говорят о социальном институте науки.

Сам термин “социальный институт” может употребляться в разных значениях. В широком смысле это какая-либо социальная система вообще, занимающая определенное место и выполняющая собственные функции в универсуме общественной жизни. В узком смысле это некоторая система учреждений, уполномоченных выполнять какую-то социально регламентированную деятельность. Так и мы в широком смысле говорим о науке как о социальной подсистеме (наряду с образованием, политикой и т.п.), а в узком — как о совокупности конкретных научных учреждений (исследовательских центров, лабораторий и т.п.). Специфика науки как социальной системы связана с ее социальной функцией. Общество содержит институт науки для решения стоящих перед ним познавательных задач: объектом познания является природа и социум, а целью познания является получение фундаментальных и прикладных знаний.

Функционируя как одна из социальных сфер, наука оказывается вовлеченной в ряд отношений, тесно связывающих ее с другими сторонами социума. Так, научная деятельность включает правовые, экономические, административно-хозяйственные, педагогические и многие другие моменты. Анализ науки как социального института позволяет увидеть, что наука, хотя и решает специфические когнитивные задачи, но в остальном живет с обществом одной жизнью, разделяя с ним все его нужды и испытывая различные социальные влияния.