
- •Предмет и задачи курса «Методология и методика научных исследований»
- •Современные концепции развития науки.
- •Понятие науки и критерии научного знания.
- •Понятие и сущность научной рациональности.
- •Социокультурная обусловленность науки.
- •Структура научного знания.
- •Философия науки, предмет, метод и функции.
- •Проблемы взаимодействия науки и общества.
- •Наука как социальный институт.
- •Методология науки: предмет и проблемы.
- •Методологические концепции как многообразие научного познания.
- •Многоаспектность понятий в контексте науки и научного познания.
- •Рациональность и иррациональность в научном познании.
- •Методология научного познания и научного исследования.
- •Предмет и структура методологии.
- •Методология как учение об организации деятельности (научной, практической).
- •Роль методологии в повышении эффективности научных исследований.
- •Теоретические и эмпирические методы научного познания.
- •Уровни научного исследования.
- •Эмпирический уровень: научные методы исследования.
- •Основные формы научного познания.
- •Особенности научного познания являются:
- •Особенности социального и гуманитарного знания.
- •Понятие и сущность мировоззренческой парадигмы.
- •Проблемы истинности и рациональности в социальных и гуманитарных науках.
- •Специфика социально-гуманитарного познания.
- •Этико-аксиологические проблемы юридической науки.
- •Сущность метода и методологии юридической науки.
- •Закономерности развития юридической науки: преемственность и перспективы.
- •30. Взаимодействие научной теории и практики.
- •31.Специфика теоретического и эмпирического познания.
- •32.Понятие науки и классификация наук (юридических).
- •33. Виды и типы научных исследований.
- •35.Роль методики в научном исследовании.
- •36.Понятие метода и методики научного исследования.
- •37.Философские и общенаучные методы научного исследования.
- •38.Частнонаучные и специальные методы научного исследования.
- •39.Теория и метод: основные различия.
- •40.Основные источники научной информации.
- •41.Прикладные исследования: криминологические, иные правовые.
- •42.Программа и структура научного исследования.
- •43.Требования к оформлению научных работ (диссертаций, отчетов о нир, ниокр). Общие требования к оформлению работы.
- •Как оформлять заголовки?
- •Как оформлять содержание?
- •Как оформлять рисунки?
- •Как оформлять таблицы?
- •Как оформлять примечания
- •Как оформлять формулы и уравнения
- •Как оформлять перечисления
- •Как оформлять приложения
- •Как оформлять список литературы
- •Структура списка литературы
- •Общие требования к описанию источников в списке литературы.
- •Что ставить сначала - имя автора и или название документа
- •Как оформлять название источника
- •Как оформлять сведения об ответственности
- •Как оформлять область издания
- •Как оформлять область выходных данных
- •Как оформлять область физической характеристики
- •Как оформлять область серии
- •Как оформлять область примечания
- •Особенности оформления многотомных изданий
- •Особенности оформления периодических изданий
- •Как оформлять отдельный документ, входящий составной частью в другое издание
- •Как оформлять электронные ресурсы (интернет-источники)
- •Примеры библиографических описаний
- •Как оформлять ссылки
- •Особенности ссылок на электронные ресурсы
- •45.Особенности подготовительного этапа в исследованиях (криминологических, иных правовых).
- •46.Методы сбора и обработки научной информации (криминологической, иной).
- •47.Методика и методы прогнозирования (в криминологии, прогностике).
- •48.Подготовка, оформление и защита магистерской диссертации.
- •49.Подготовка научных и научно-педагогических кадров в России.
- •50.Применение информационно-телекоммуникационных систем и «облачных» технологий для интенсификации научных исследований.
Предмет и структура методологии.
Методоло́гия — учение о способах, учение о методах, методиках, способах и средствах познания.
Структура методологии.
Методологию можно рассматривать в двух срезах: как теоретическую, и она формируется разделом философского знания гносеология, так и практическую, — ориентированную на решение практических проблем и целенаправленное преобразование мира. Теоретическая стремится к модели идеального знания (в заданных описанием условиях, например, скорость света в вакууме), практическая же — это программа (алгоритм), набор приёмов и способов того, как достичь желаемой практической цели и не погрешить против истины, или того, что мы считаем истинным знанием. Качество (успешность, эффективность) метода проверяется практикой, решением научно-практических задач — то есть поиском принципов достижения цели, реализуемых в комплексе реальных дел и обстоятельств.
В методологии можно выделить следующую структуру:
основания методологии: философия, логика, системология, психология, информатика, системный анализ, науковедение, этика, эстетика;
характеристики деятельности: особенности, принципы, условия, нормы деятельности;
логическая структура деятельности: субъект, объект, предмет, формы, средства, методы, результат деятельности, решение задач;
временная структура деятельности: фазы, стадии, этапы.
технология выполнения работ и решения задач: средства, методы, способы, приемы.
Методология также делится на содержательную и формальную. Содержательная методология включает изучение законов, теорий, структуры научного знания, критериев научности и системы используемых методов исследования. Формальная методология связана с анализом методов исследования с точки зрения логической структуры и формализованных подходов к построению теоретического знания, его истинности и аргументированности.
Методология как учение об организации деятельности (научной, практической).
Методология – это учение об организации деятельности. Такое определение однозначно детерминирует и предмет методологии – организация деятельности.
В этом случае методологию можно рассматривать очень широко – как учение об организации любой человеческой деятельности: и научной, и любой практической профессиональной деятельности, и художественной, и игровой и т.д. – с одной стороны. С другой стороны – и индивидуальной, и коллективной деятельности.
Если исходить из классификации деятельности по целевой направленности: игра-учение-труд, то можно говорить о:
- методологии игровой деятельности;
- методологии учебной деятельности;
- методологии трудовой, профессиональной деятельности. В свою очередь профессиональную деятельность можно подразделить на:
- практическую деятельность как в сфере материального, так и в сфере духовного производства. В этом смысле практической профессиональной деятельностью занято большинство людей;
- специфические формы профессиональной деятельности: философия, наука, искусство, религия.
На сегодняшний день представляется возможным изложить методологию научной деятельности (методологию научного исследования), методологию практической деятельности, методологию учебной деятельности, а также изложить начала методологии художественной и игровой деятельности.
Таким образом, методология рассматривает организацию деятельности. Организовать деятельность означает упорядочить ее в целостную систему с четко определенными характеристиками, логической структурой и процессом ее осуществления – временнόй структурой (исходя из пары категорий диалектики «историческое (временнόе) и логическое»).
Логическая структура включает в себя следующие компоненты: субъект, объект, предмет, формы, средства, методы деятельности, ее результат.
Внешними по отношению к этой структуре являются следующие характеристики деятельности: особенности, принципы, условия, нормы.
Исторически известны разные типы культуры организации деятельности1. Современным является проектно-технологический тип, который состоит в том, что продуктивная деятельность человека (или организации) разбивается на отдельные завершенные циклы, которые называются проектами2.
Процесс осуществления деятельности рассматривается в рамках проекта, реализуемого в определенной временнóй последовательности по фазам, стадиям и этапам, причем последовательность эта является общей для всех видов деятельности. Завершенность цикла деятельности (проекта) определяется тремя фазами:
– фаза проектирования, результатом которой является построенная модель создаваемой системы и план ее реализации;
– технологическая фаза, результатом которой является реализация системы;
– рефлексивная фаза, результатом которой является оценка реализованной системы и определение необходимости либо ее дальнейшей коррекции, либо «запуска» нового проекта.
Таким образом, можно предложить следующую «схему структуры методологии»:
1. Основания методологии: философия, психология, системный анализ, науковедение, этика, эстетика;
2. Характеристики деятельности: особенности, принципы, условия, нормы деятельности;
3. Логическая структура деятельности: субъект, объект, предмет, формы, средства, методы, результат деятельности;
4. Временнáя структура деятельности: фазы, стадии, этапы.
Такое понимание и построение методологии позволяет:
- с единых позиций и в единой логике обобщить различные имеющиеся в литературе подходы и трактования понятия «методология» и его использование в самых разнообразных видах деятельности;
- отсечь от методологии традиционно приписываемые ей излишние наслоения;
- найти общую логику таких широко обсуждаемых в современной литературе вопросов, как инновационная деятельность, проектирование систем, технологии, рефлексия и др.