Практическая методика

Иванов О.В.

19.10.2012 1

Основные этапы аспекты и проблемы перехода на профильное обучение в старшей школе 1

09.11.2012 3

Стандарты образования 2004 и 2010 3

Задание 1 (фрагмент содержания – дискуссия) 5

Задание 2 (Лернер) 5

Конструирование учебных программ курсов по выбору 5

Комплексный анализ исторических источников 6

14 Декабря 2012 г. 7

Развитие умений на критическое мышление в профильной школе 7

21 Декабря 7

Анализ иллюстраций 7

28 Декабря 9

Анализ иллюстраций – карикатуры 9

Методика работы с репродукциями художественных произведений 9

19.10.2012

Зачет:

- дз каждый день

- составление программы или эл курса в электронном и в печатном виде

- программа по выбору для предпрофильной школы, ориентационного характера (виды деятельности, профиль).

- от 8 до 32 часов

- защита

- знание теории – будет спрашивать устно (методические + теория)

- на зачете – задание по разработке того или иного приема обучения

Основные этапы аспекты и проблемы перехода на профильное обучение в старшей школе

дз:

- ФГОС – история, стандарт для основной школы (5-9 классы – про что оно второго поколения?) и фундаментальное ядро содержания образование (познакомится с концепцией, по истории).

Эксперимент предпрофильной подготовки – с 2003-2004, эксперимент 10 класс – 2004-05, эксперимент 11 класс – 2005-06 (начало массового перехода 9 класса), с сентября 2006 – начало массового перехода 10 класса.

Уже 6 лет реализуется программа профильного и предпрофильного обучения.

Профильное обучение: выбор, индивидуализация; жизненная, направленность; массовость (ср с 5-6% лицеев и гимназий).

Цели профильного обучения:

- обеспечить изучение отдельных предметов программы полного общего образования (10-11 классы) на повышенном уровне (профиль за счет нескольких предметов, решает какие предметы школа, обязательное присутствие универсального класса с базисным уровнем обучения, раньше были школы с углубленным уровнем изучения истории – там история была глубже: на профильном уровне – 4 часа в неделю, а на углубленном – 6 и более часов в неделю, сейчас углубленное изучение заменено профильным обучением);

- создать условия для дифференциации содержания обучения старшеклассников (это одно из важных целей профильного обучения – чтобы дети изучали разное содержание);

- обеспечить преемственность между общим и проф образованием;

- расширить возможности социализации школьников.

Чем не должно являться профильное обучение:

- профильное обучение

- мотивом закрытия лицеев и гимназий

- элитным образованием для 5-10% детей

- полным заменителем универсального (непрофильного) обучения

Двухуровневый стандарт

+:

- учебные предметы на базовом уровне

Учебные предметы на профильном уровне

-:

- перегруженность базового и профильного уровней (в том числе раздутость федерального компонента)

- формально-знаниевый подход

Основные требуемые нововведения:

- организация обучения (ИУП, гибкое формирование классов, ученых групп, сетевая организация обучения, обеспечение возможности смены профиля, элективные курсы)

- новые образовательные технологии (ИКТ, дистант, проектный метод, исследования)

- новое методическое обеспечение (учебники)

- портфолио 10-11 (+ конкурсы, поступление в вуз)

- новые элементы экономики старшей школы (оплата доп. деления классов на группы, платные услуги в системе профильного обучения, модели стимулирующих надбавок, новая система оплаты труда, и профильное обучение)

- массовое повышение квалификации

- новое педагогическое образование

Коровкин – История древнего мира (учебник для 5 класса)

Основные проблемы профильного обучения

- профильное обучение и ЕГЭ – учащихся в неравных условиях

- стандарт 2-го поколения (+учебники)

- сетевое обучение (в том числе в спорт. и муз. школах)

- система оплаты труда педагогов.

09.11.2012