8. Сформулируйте задачи урока.

9. На основе анализа школьных учебников познакомьтесь с объемом орфографических знаний учащихся. В этом случае вы будете знать, что именно требовать от них на этапе «Орфографический анализ текста»

10. Выбирая текст для урока развития речи, оцените

• Его познавательную и воспитательную значимость

• Возможности для организации лексической работы

• Изобразительно-выразительные особенности

Продумайте задания, чтобы привлечь внимание детей к этому.

11.Организуя проверку творческих работ учащихся, не забудьте предложить классу критерии слушания. Их должно быть немного, они должны быть понятны детям

Методические рекомендации к проведению пробного урока обучения грамоте (чтение)

1. Выясните выходные данные учебника, по которому предстоит проводить урок.

2. Повторите и углубите свои знания по фонетике и графике русского языка.

3. Изучите и проанализируйте учебный материал вашего урока, имеющийся на страницах азбуки или букваря.

4. Определите тип урока и его задачи.

5. Сформулируйте и ранжируйте задачи урока.

6. Если ваш урок посвящён новой теме, строго следуйте структуре типового урока обучения грамоте. Если это урок закрепления, его содержание определяется материалами страниц азбуки. Ваша задача – грамотно скомпоновать эти материалы и выбрать приёмы работы.

7. Этап повторения стройте на основе рекомендаций учителя и предыдущих материалов учебника.

8. Четко отделяйте в уроке по новой теме этап работы со звуком и этап знакомства с буквой. Следите за корректностью использования терминов: «звук», «буква», «гласный», «согласный», «твердый», «мягкий».

9. Планируя приёмы чтения, помните: читать должны дети, а не учитель. Чтения на уроке должно быть много. Виды заданий для организации многочтения смотрите в структуре типового урока обучения грамоте.

10. Разработайте проблемные микроситуации для введения новых знаний. Их на уроке может быть несколько.

11. Активно используйте игровые формы учебных заданий.

12. Продумайте работу по совершенствованию речевой деятельности: знакомство со средствами языка и правилами их использования.

13. Составляя конспект, обращайтесь к словарям и энциклопедиям: вы должны быть интересны детям. Студент, который знает меньше, чем дети, - жалкое зрелище.

14. Обеспечьте наглядный принцип обучения: всё, что можно показать, покажи.

15. Тщательно продумайте оформление доски: материала много. Оформляя доску к уроку чтения, помните: шрифт должен быть печатным.

Методические рекомендации к пробному уроку обучения грамоте (письмо)

1. Внимательно вслушайтесь в формулировку темы вашего урока письма, которую назовёт учитель, запомните страницу прописи и её материалы.

2. Рассмотрите прописи, по которым названа тема, выпишите выходные данные

3. Сделайте анализ (лингвистический, методический, структурный) материалов прописи.

4. На основе этого анализа определите, сформулируйте и ранжируйте задачи урока.

5. Работая по новой теме, строго следуйте структуре типового урока письма.

6. Выбирая приёмы обучения письму, обратитесь к материалам раздела «Каллиграфия»

7. Распределите материал страницы, учитывая его сложность:

• подготовительные упражнения: штриховка, рисование, обведение

• письмо элементов и букв

• письмо слогов и слов

• письмо предложений (с письменного текста, с печатного)

8. Если на странице прописей есть свободные строки, обдумайте их назначение.

9. Составьте комментарий к элементам, буквам, слогам, словам, предложениям. Поинтересуйтесь, как это делает учитель класса. Умеют ли дети комментировать письмо и работать у доски.

10. Планируя порционное письмо, определяйте порции заданиями языкового характера, а не хлопками или счётом окон в классе.

11. Учитывайте монотонность урока письма. Включайте между этапами урока короткие устные речевые игры, физминутки, пальчиковую гимнастику.

12. Продумайте наглядный материал урока. Заранее спланируйте оформление доски. Основной языковой материал прописей полезно иметь на доске: так легче фиксировать внимание детей на выполняемой в данный момент работе.

13. Чётко определите объём самостоятельной работы детей и обсудите это с учителем класса.

14. Помните: домашнего задания по письму в первом классе нет. Все, что вы не сделаете на своем уроке, придётся завершать учителю