
- •Содержание обучения
- •Ориентировочная основа деятельности
- •Краткие методические указания к проведению занятия
- •Тб на кафедре”
- •Тактический алгоритм выбора методов исследования, применяемых в гигиене, и определения порядка выполнения уирс
- •Ориентировочная основа деятельности
- •Краткие методические указания по проведению занятия
- •Изучения и оценки температурно-влажностного режима помещений и подвижности воздуха
- •Рекомендованные величины показателей температурно-влажностного режима и подвижности воздуха в помещениях
- •Форма записи результатов определения показателей температурного режима (°с)
- •Показатели, характеризующие влажность воздуха в помещении
- •Инструкция по определению скорости движения воздуха в закрытом помещении
- •Содержание обучения
- •Ориентировочная основа деятельности
- •Краткие методические указания к проведению занятия
- •Приложение 2
- •Исследования и гигиенической оценки естественного освещения и инсоляционного режима помещений
- •Методика расчета и оценки показателей естественного освещения
- •Искусственного освещения помещений
- •Содержание обучения
- •Ориентировочная основа деятельности
- •Задания обучающего типа
- •Краткие методические указания к проведению занятия
- •Приложение 1
- •Приложение 2
- •Исследования и гигиенической оценки искусственного освещения помещений
- •Методика расчета и оценки показателей искусственного освещения.
- •3. Оценка показателей искусственного освещения
- •Содержание обучения
- •Приложение 1
- •«Гигиеническая оценка качества питьевой воды по данным обследования и результатам лабораторного анализа»
- •Гигиенической оценки качества питьевой воды
- •Содержание обучения
- •Ориентировочная основа деятельности
- •Краткие методические указания к проведению занятий
- •Технологическая карта практического занятия
- •Алгоритм гигиенической оценки содержания фтора в питьевой воде
- •Ориентировочная основа деятельности
- •Задание 1
- •Задание 2
- •Задание 3
- •Задание 4
- •Задание 5
- •Задание 6
- •Задание 7
- •Задание 8
- •Краткие методические указания к проведению занятия
- •Технологическая карта занятия.
- •«Изучение адекватности индивидуального питания в соответствии с суточными энерготратами»
- •Алгоритм оценки адекватности индивидуального питания
- •Технологическая карта занятия.
- •«Исследование витаминной ценности продуктов питания и витаминной обеспеченности организма»
- •Исследования витаминной ценности продуктов питания и витаминной обеспеченности организма
- •Задание 1
- •Задание 2
- •Задание 3
- •Задание 4
- •Ориентировочная основа деятельности
- •Задание 1
- •Задание 2
- •Задание 3
- •Задание 4
- •Задание 5
- •Инструкция по самоподготовке студентов к занятию
- •Краткие методические указания к проведению практического занятия
- •«Профилактика пищевых отравлений»
- •Алгоритм по профилактике пищевых отравлений
- •Расследования случая пищевого отравления
- •Экстренное извещение о пищевом отравлении
- •Содержание обучения
- •Ориентировочная основа деятельности
- •Краткие методические указания к проведению занятия.
- •Гигиенической оценки естественного освещения помещений лечебно-профилактических учреждений
- •Содержание обучения
- •Ориентировочная основа деятельности
- •Краткие методические указания к проведению занятия
- •Технологическая карта практического занятия
- •«Гигиеническая оценка размещения, планировки различных структурных подразделений больниц по материалам проекта»
- •Заключения по рассмотрению проекта больницы (форма 151).
- •Б. Заключение
- •Содержание обучения:
- •Ориентировочная основа деятельности
- •Тема: комплексная оценка индивидуального здоровья детей и подростков
- •Содержание обучения
- •Краткие методические указания к проведению занятий
- •Технологическая карта практического занятия
- •Алгоритм
- •(Шкалы регрессии)
- •Определение гармоничности физического развития школьника 17 лет по шкалам регрессии (пример)
- •Дифференцирование детей и подростков по группам здоровья
- •Тема “методика гигиенической оценки шума и вибрации на производстве”
- •Содержание обучения:
- •Дополнительная:
- •Ориентировочная основа деятельности
- •Краткие методические указания к проведению практического занятия
- •Технологическая карта проведения занятия
- •Алгоритм гигиенической оценки производственной вибрации для обоснования профессионального заболевания и системы оздоровления труда
- •Краткие методические указания по выполнению практической работы (по гигиенической оценке производственной вибрации)
- •Предельно допустимые уровни звукового давления в октавных полосах частот, эквивалентные уровни звука на рабочих местах
- •Предельно допустимые уровни виброскорости для различных категорий общей вибрации по оси z
- •Предельно допустимые уровни виброскорости для локальной вибрации по оси z
- •Основная
- •Ориентировочная основа деятельности
- •Краткие методические указания к проведению занятия
- •Теоретические вопросы, на основании которых возможно выполнение целевых видов деятельности:
- •Ориентировочная основа деятельности
- •Методические указания к проведению занятий
- •Граф логической структуры
- •Алгоритм Гигиеническая оценка условий укрытия людей в убежищах
- •Санитарные нормы водоснабжения, канализации, отопления
- •Приложение 4 Санитарные нормы микроклимата и газового состава воздуха в убежищах
- •Приложение 5
- •Теоретические вопросы, на основании которых возможно выполнение целевых видов деятельности:
- •Методические указания к проведению занятия
- •Технологическая карта практического занятия
- •Алгоритм Санитарная экспертиза продуктов полевого ассортимента
- •Методика исследования пищевых концентратов
- •Методика исследования сухарей
- •Методика измерения радиоактивного загрязнения продовольствия и воды с помощью рентгенометра-радиометра дп-5.
Алгоритм гигиенической оценки производственной вибрации для обоснования профессионального заболевания и системы оздоровления труда
Краткие методические указания по выполнению практической работы (по гигиенической оценке производственной вибрации)
Каждый студент получает индивидуальное задание, в котором характеризуется уровень вибрации на конкретных рабочих местах и состояние здоровья работников. На основании шагов алгоритма студенты осваивают профессиональные навыки в соответствии с целями и задачами занятия по гигиенической оценке вибрационного фактора и его влияния на состояние здоровья работающих, учатся формулировать рекомендации по проведению мероприятий, направленных на оздоровление условий труда.
Согласно 1 шага алгоритма студенты, по условию ситуационной задачи, анализируя представленные данные, относят производственную вибрацию на конкретном рабочем месте к одной из перечисленных групп общепринятой классификации – общей (передается человеку через опорные поверхности) или локальной (передается через руки работающих при контакте с ручным инструментом, оборудованием, обрабатываемыми деталями, и т.п.). Если вибрация общая, исходя из источника образования, определяют ее категорию:
I - транспортная (на рабочих местах самоходных машин, транспортных средств во время движения);
2 - транспортно-технологическая (на рабочих местах машин с ограниченной подвижностью, по специально подготовленным поверхностям);
3 - технологическая (на рабочих местах стационарных машин, или передаются на рабочие места, не имеющие источников вибрации).
Далее (2 шаг) для оценки вибрационного фактора студенты, пользуясь извлечением из «Санитарных норм производственной общей и локальной вибрации» № 3.3.6.039-99 (приложение 6 ), определяют, для какого рабочего места выбирается гигиенический норматив (предельно-допустимый уровень - ПДУ), и его величины.
3 шаг алгоритма предусматривает оценку уровня вибрации, сравнивая количественные параметры с выбранными гигиеническими нормативами (ПДУ).
При использовании инструментов, вибрация от которых локально воздействует преимущественно на кисти рук пользуются таблицей приложения 7, согласно которой ПДУ виброскорости (единицы измерения могут быть – м/с·10-2 или дБ) устанавливаются по стандартным среднегеометрическим частотам, а также эквивалентному корректированному уровню (интегральный показатель вибрационной нагрузки на работающего за рабочую смену для одночисловой характеристики).
При оценке общей вибрации используют ПДУ виброскорости (единицы измерения могут быть – м/с·10-2 или дБ) по категориям, согласно которым нормативы устанавливаются по стандартным среднегеометрическим частотам, а также эквивалентному корректированному уровню (интегральный показатель вибрационной нагрузки на работающего за рабочую смену для одночисловой характеристики).
4 шаг алгоритма – на основании санитарно-гигиенической характеристики условий труда и клинической картины из украинского «Списка профессиональных заболеваний» выбирается конкретное профессиональное заболевание, которое возникло у рабочих. В выводе указывается, какой патогенетический клинический признак заболевания является наиболее ранним.
5 шаг – из перечня общепринятых профилактических мероприятий студенты выбирают те, которые должны быть внедрены для оздоровления условий труда, расставляя их в блоки: законодательно - организационные, технические, лечебно-профилактические, и т.п. (приложение 8 к теме «Гигиенические аспекты выявления наиболее распространенных форм профессиональной патологии и их профилактика. Гигиеническая оценка химических веществ и пыли как факторов профессионального риска »).
Приложение 5