Библиографический список

1. Кастель Р. Метаморфозы социального вопросы. Хроника наемного труда / Пер. с фр. Н.А. Шматко. СПб.: Алетейя, 2009. 574 с.

2. Вышеславцев Б.П. Кризис индустриальной культуры. Избранные социнения. – М.: Астрель, 2006. 1037 с.

3. Болтански K., Кьяпелло Э. Новый дух капитализма / Пер. с фр. М.: Новое литературное обозрение, 2011. 976 с.

4. Бодрийяр Ж. Общество поребления. Его мифы и структуры / Пер. с фр. Е.А. Самарской. М.: Республика; Культурная революция, 2006. 269 с.

5. Платон. Пир // Он же. Собрание сочинений в 4 т. Т. 2 / Пер. с древнегреч. М.: Мысль, 1993. С. 81 - 134

6. Батай Ж. Проклятая доля / Пер. с фр. М.: Издательство «Гнозис», Издательство «Логос», 2003. 208 с.

В. В. Смирнова, И. Айдагулова

ТВОРЧЕСКАЯ ПРОЕКТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ КАК ОСНОВА РАЗВИТИЯ

ПРОФЕССИОНАЛИЗМА БУДУЩЕГО СПЕЦИАЛИСТА

Санкт-Петербургский государственный университет технологии и дизайна

Институт Бизнес-коммуникаций

В современной системе образования молодого специалиста большое значение играет разработка проектов. Проект является структурной основой исследования, с помощью которого проводится анализ и поиск возможных вариантов.

Работа над проектами в команде позволяет будущим специалистам развивать свои навыки профессионального общения, работы над совместным решением, самостоятельности и ответственности при взаимодействии в команде, cработанности, сплоченности.

Так, на наш взгляд, представляется интересным изложение подготовки и реализации проекта «Путеводитель по профессии врача», который был осуществлен студентами института Бизнес-коммуникаций Санкт-Петербургского государственного университета технологии и дизайна. Данный проект студенты разрабатывали в рамках участия в конкурсе студенческих проектов и проводили намеченные мероприятия в Лицее № 281.

Актуальность проекта «Путеводитель по профессии врача» связан с возникновением выбора профессии школьников профильных классов.

Идея проекта заключалась в организации и проведении тренинга, способствующего осознанию значимости выбранной профессии для школьников старших классов.

Цель проекта – провести проект – тренинг «Путеводитель по профессии врача», в результате, которого школьники получат необходимые знания об истории развития медицины и интересных фактах, а студенты овладеют методами создания и управления проектами, готовностью к их реализации.

Участниками проекта был выстроен алгоритм проведения проекта-тренинга» Путеводитель по профессии врача», в который были включены следующие необходимые мероприятия.

Карта 1. Постановка проблемы (создание команды по разработке и реализации проекта-тренинга «Путеводитель по профессии врача»; распределение заданий для участников; выбор школы для реализации проекта и установление контакта; определение приоритетов, конкретных шагов по реализации проекта)

Карта 2. Решения по реализации проекта (реализация участниками проекта своих направлений деятельности; сбор теоретического материала о знаменитых врачах, университетах, врачевании; подбор материала для буклета, его составление и напечатание; составление презентации «Путеводитель по профессии врача»; обсуждение и подбор практических, игровых методик для школьников; подготовка и репетиция выступления)

Карта 3. Реализация проекта (проведение тренинга в лицее № 281 в 11 «Б» классе; анализ полученных материалов, обработка «Обратной связи», обсуждение проведенного тренинга; написание статьи в газету «СТИЛЬ» Санкт-Петербургского государственного университета технологии и дизайна)

Практическая значимость проекта заключалась в получении необходимых знаний по профессии и важных фактах из истории медицины для школьников старших классов, и развитии способности у студентов осуществлять межличностное общение, приобретении навыков командного взаимодействия для разработки и реализации проектов.

А. А. Дураева

ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОЕ ВОСПИТАНИЕ МОЛОДЕЖИ

В СОВРЕМЕННОМ ОБЩЕСТВЕ

Северо-Кавказская государственная гуманитарно-технологическая академия

На данном этапе своего развития, российское образование, как один из социокультурных и духовных феноменов, претерпевает большие изменения, связанные, прежде всего, с переменой менталитета общества и личности, изменением ценностных ориентаций у подрастающего поколения. Самая большая опасность, подстерегающая наше общество сегодня, - в разрушении личности. Ныне материальные ценности доминируют над духовными, поэтому у молодых людей искажены представления ο доброте, милосердии, великодушии, справедливости, гражданственности и патриотизме. Так в современном мире человек живет и развивается, окруженный множеством разнообразных источников сильного воздействия как позитивного, так и негативного характера, которые ежедневно обрушиваются на неокрепший интеллект и чувства молодого человека, на его формирующуюся сферу нравственности. Ведь в современном мире духовность, нравственность — базовая характеристика личности, проявляющаяся в деятельности и поведении.

Проблема духовно-нравственного воспитания нового поколения остро стоит перед современным обществом. В сложный период преобладания западных ценностей и массовой культуры важно найти эффективный инструмент консолидации общества и развития патриотических настроений. По мнению русских философов (И. Ильина, В. Соловьева, Г. Федотова и др.), истинная духовность не существует вне нравственности. Высшая духовность невозможна без душевности – эмоциональной чуткости, отзывчивости, способности к эмоциональному отклику: жалости, состраданию, любви к ближнему.

Не имея внутренней опоры, новое поколение утратило поддержку со стороны, прежде всего, семьи, школы, иных образовательных учреждений, поскольку в российском обществе была утеряна прежняя система ценностей. У молодого поколения в настоящее время утрачен главный фактор развития личности - воспитание духа.

Гармоничное развитие личности обучающихся в системе образования возможно только при организации целенаправленного педагогического процесса по формированию духовно-нравственного развития личности. Единство содержания методов и форм, условий и критериев, учитывающих специфику образования, следует основной цели – готовности к саморазвитию, самосовершенствованию и самовоспитанию. В соответствии с жизненными целями и духовно-нравственными идеалами подрастающего поколения, педагог должен осознанно стремиться к собственному духовному росту и оказывать помощь своим воспитанникам в духовном взрослении; глубже понять себя, свое предназначение – в семье, роде, профессии, Отечестве; найти путь к своему подлинному «я»; внутренне приобщиться к национальной духовной традиции – религии, фольклору, архитектуре, искусству, литературе, философии; обрести реальную радость бытия.

Необходимо отчетливо понимать, что решение задач духовно-нравственного воспитания требует преобразования педагогической реальности на всех ее уровнях – не только процесса обучения, но и системы воспитательной работы школы, тех отношений, которые в ней существуют, семейной обстановки и т.д., то есть создания в образовательных учреждениях и вокруг нее культуросообразной среды.

Важным инструментом в духовно - нравственном воспитании способна стать религиозная культура, исторически вобравшая в себя идеалы и ценности людей различных национальностей, вероисповеданий. Поэтому новое поколение россиян, не обладая знаниями о религиях и их роли в российской истории, просто не сможет обустраивать свою страну. Без элементарных знаний о религиозной стороне жизни невозможно правильно разобраться в событиях прошлого и настоящего. Религии всегда были и продолжают оставаться стержнем в жизни различных цивилизаций, определяя их своеобразное лицо. Кроме того, без знаний о религиях трудно разобраться в мировых политических процессах, в причинах современных конфликтов и войн. Сохраняя национальные и культурные интересы, религиозные конфессии, готовы к межнациональному и межкультурному взаимодействию. Так, важную роль в духовном воспитании играют общественных объединений, и систематические встречи с представителями различных конфессий. В центре образовательного процесса должны быть духовно-нравственные ценности, нормы и традиции национальной общности, не противоречащие общечеловеческим.

Библиотека как социальный институт также должна занять достойное место в инициировании и проведении различного рода конкурсов, программ по «Духовно-нравственное воспитание молодежи на основе принципов толерантности». Должна быть литература для изучения молодежью православных и мусульманских традиции, в целях воспитания духовной личности.

Основными направлениями духовно-нравственного воспитания в школах и вузах должно быть:

- взаимодействие с музеями, попечительским советом, ассоциацией выпускников, общественными, политическими организациями;

- наличие объединений и организаций патриотического направления

-участие студентов института (факультета) в общественной работе, волонтерском движении;

- проекты и акции, связанные с пропагандой патриотических ценностей;

-участие и достижения в деятельности гражданско-патриотического содержания;

-знакомство с основами религий, с их историей и традициями в рамках преподавания курса «Религиоведения»;

- проведение «круглых столов» по вопросам, духовной культуры и нравственного воспитания;

- организация экскурсий по святым местам города, области и региона;

Таким образом, необходимо удовлетворять потребности каждого обучающегося в стремлении к гармоничному развитию через приобщение к богатейшему духовному опыту национальной культуры, выполняя задачи по духовно-нравственному воспитанию, готовить активных выпускников, имеющих стойкую жизненную позицию, способных к созиданию, обладающих высокими нравственными ценностями.