
- •Индивидуальность личности и ее жизненный путь.
- •Индивидуальные свойства человека, как предпосылки развития личности.
- •Социально-исторический образ жизни как источник развития личности.
- •Социализация и индивидуализация как формы развития
- •Саморазвитие и самореализация личности.
- •Устойчивость личности.
- •Вариативность поведения человека и ее влияние на устойчивость личности.
- •Общая характеристика волевых действий.
- •Деятельностные концепции воли.
- •Теория «самодетерминации» р.Раиена и д.Дэиси.
- •Воля как процесс сознательного регулирования поведения. Произвольные и непроизвольные действия.
- •Включение регуляции в деятельность.
- •Смысл действия и борьбы мотивов.
- •16. Проблема личностного смысла, смысла жизни в концепции
- •Основные свойства концепции:
- •Свобода и ответственность личности.
- •Волевые черты личности.
- •Психологическая структура личности по з.Фрейду.
- •Мотивация человека в теории з.Фрейда.
- •Защитные механизмы эго в спихоанализе.
- •Психоанализ как метод психотерапии.
- •Психологическая структура личности в концепции юнга.
- •Понятие архетипа в концепции юнга.
- •Психологические функции и типология личности в концепции юнга.
- •Развитие личности. Конечная цель в жизни в концепции юнга.
- •Основные тезисы индивидуальной психологии адлера.
- •Индивидуум как творческое и саморегулирующееся целое (адлер)
- •Основные положения гештальтпсихологической теории личности (ф. Перлз).
- •Основные понятия гештальт-терапии.
- •Бихевеоральный подход б.Скинера к психологии личности.
- •Концепция подкрепления в теории скинера.
- •Основные различия между респондентным и оиерантным поведением.
- •Концепция черты личности по г.Оллпорту.
- •Факторный анализ и его этапы.
- •Понятие черты, структура теории черт личности по р.Кеттеллу.
- •Черты личности по г.Аизенку.
- •43 Основние положения когнитивной теории личности (дж.Келли).
- •Основные принципы социально-когнитиыной теории (а.Бандура)
- •Научение через моделирование в концепции самоэффективности (а.Бандура).
- •Основные принципы гуманистической психологии (маслоу).
- •Мотивациия личности в гуманистической психологии а.Маслоу.
- •Само актуализирующаяся личность в гуманистической психологии маслоу.
- •Основные положения феноменологической теории личности (роджерс).
- •Сущность природы человека в феноменологической теори роджерса.
- •Понятие «я-концепции», ее структура и формирование в теории роджерса.
- •Полноценно функционирующий человек и его личностные характеристики (по роджерсу).
- •Организмический оценочный процесс и потребность в самоактуализации (роджерс).
- •К.Роджерс об основных условиях личностно-центрированной терапии.
- •Принципы экзистеициональной психологии р.Мэя.
- •Слагаемые личности и задачи профессионального психологического консультирования в экзистенциальной психологии р.Мэя.
Включение регуляции в деятельность.
Деятельность человека всегда сопровождается конкретными действиями, которые можно разделить на 2 группы: произвольные и непроизвольные.
Воля - это способность человека достигать поставленных им целей в условиях преодоления препятствий.
Волевые действия - это действия сознательные и целенаправленные.
Функции воли:
Волевая регуляция - намеренная регуляция побуждения к действию, сознательно принятому по необходимости и выполняемому человеком по собственному решению.
Механизмы волевой регуляции включаются в нескольких случаях:
действие, не имеющее связи с актуальными потребностями производится по социальной необходимости или по собственным ценностным установкам;
осуществление действия сталкивается с факторами, которые снижают (делают невозможным поддержание) создание необходимого побуждения к действию;
когда необходимо воздержаться от действия, связанного с актуально переживаемой, но социально неодобряемой в данной ситуации потребностью.
Включение воли в состав деятельности начинается с постановки человеком перед собой вопроса: “Что случилось?” Уже сам по себе характер данного вопроса свидетельствует о том, что воля тесным образом связана с осознанием действия, хода деятельности и ситуации. Первичный акт включения воли в действие фактически заключается в произвольном вовлечении сознания в процесс осуществления деятельности.
Волевое действие всегда связано с сознанием цели деятельности, ее значимости, с подчинением этой цели выполняемых действий. Волевая регуляция может включиться в деятельность на любом из этапов ее осуществления: инициации деятельности, выбора средств и способов ее выполнения, следования намеченному плану или отклонения от него, контроля исполнения. Особенность включения волевой регуляции в начальный момент осуществления деятельности состоит в том, что человек, сознательно отказываясь от одних влечений, мотивов и целей, предпочитает другие и реализует их вопреки сиюминутным, непосредственным побуждениям. Воля в выборе действия проявляется в том, что, сознательно отказавшись от привычного способа решения задачи, индивид избирает иной, иногда более трудный, и старается не отступать от него. Наконец, волевая регуляция контроля исполнения действия состоит в том, что человек сознательно заставляет себя тщательно проверять правильность выполненных действий тогда, когда сил и желания делать это уже почти не осталось. Особые трудности в плане волевой регуляции представляет для человека такая деятельность, где проблемы волевого контроля возникают на всем пути осуществления деятельности, с самого начала и до конца.
Смысл действия и борьбы мотивов.
Леонтьев: мотив - воспринимаемый, представляемый, мыслимый предмет п-ти, к-ый вследствие его обнаружения приобрел побудительную и направляющую деятельность.
Одни мотивы, побуждая д-ть, вместе с тем придают ей личностный смысл, это смыслообразующие мотивы.
Другие, сосуществующие с ними (выполняя роль побудительных факторов («+» или «-«)) - порой остро эмоциональных аффективных, - лишенные смыслообразующих ф-ций, это мотивы- стимулы.
Характерная черта мотивов-стимулов: когда важная по своему личностному смыслу для человека д-ть в ходе своего осуществления сталкивается с негативной стимуляцией, вызывающей даже сильное эмо-ое переживание, личностный смысл ее от этого не меняется; чаще происходит другая, а именно своеобразная, быстро нарастающая дискредитация возникшей эмоции.
Соотношение смыслообразующих мотивов и мотивов-стимулов определяют иерархические отношения между ними.
В структуре одной д-ти данный мотив может ф-цию смыслообразования, в другой - ф-цию дополнительного стимула.
Но смыслообразующие мотивы - ведущие в жизни ч-ка, они занимают высокое иерархическое место.