1. ​ Предмет истории психологии. Место истории психологии в системе наук. Методологические принципы, методы историко-психологического исследования. Периодизация истории психологии.

Предмет: История психологии изучает закономерности формирования и развития взглядов на психику на основе анализа различных подходов к пониманию ее природы, функций и генезиса.

Психология как наука изучает факты, механизмы и закономерности психической жизни (предмет-реальность ощущений, восприятий, памяти, воли, эмоций)

История же психологии описывает и объясняет, как эти факты и законы открывались человеческому уму (предмет-деятельность людей, занятых познанием психического мира).

Место истории психологии в системе наук: С самого своего возникновения история психологии была ориентирована на философию и на протяжении нескольких столетий фактически была одним из разделов этой науки. Связь с философией не прерывалась на протяжении всего периода существования психологии как науки, то ослабляясь (как в начале XIX в.), то опять усиливаясь (как в середине XX в.). Не меньшее влияние на психологию оказывало и оказывает развитие естествознания и медицины. В то же время в работах многих психологов четко просматривается связь с этнографией, социологией, теорией культуры, искусствоведением, математикой, логикой, языкознанием. Поэтому в истории психологии анализируются ее связи с другими науками, их влияние друг на друга, которое изменялось в процессе развития психологической науки, хотя приоритетное значение философии и естествознания оставалось неизменным.

Методологические принципы: История психологии как одна из базовых отраслей психологии в своих теоретико-методологических основаниях опирается на ряд общефилософских и общепсихологических принципов:

1. Принцип детерминизма, фиксирующий понимание учеными способов объяснения процесса становления и развития психологического познания. В основе любого историко-психологического события лежит совокупность явных или неявных причин. Задача исследователя: раскрытии совокупности и иерархической структуры этих причин, обусловивших путь к современности и установить закономерную связь между прошлым, настоящим и будущим.

2. Принцип единства логического и исторического в понимании генезиса развития психологического знания, который отражает понимание соотношения внутренних, внутринаучных (влияние традиции, изменение категориально-понятийного аппарата, динамика структуры науки, и т.д.) и внешних, социокультурных причин (потребности общественной практики, идеолого-политические влияния, воздействие научно-технического прогресса, и т.д.) в ходе реального процесса исторического развития психологии.

3. Принцип системности. Предполагает понимание истории развития психологических идей, проблем и направлений как многоуровневого (фундаментальный и прикладной уровни), многокачественного (обыденное, научное, художественно-образное, религиозное знания), многомерного (научное творчество отдельного ученого, научных коллективов и школ) и многообразного по своим проявлениям (донаучное, научное и паранаучное состояния) процесса в конкретной исторической и социокультурной ситуации.          

4. Принцип объективности историко-психологического исследования, определяющий позицию историка психологии в его отношении к изучаемому объекту. Данный принцип предполагает, что при оценке значимости идей и результатов творчества, необходимо исходить не только из современного состояния знания, но и учитывать реальное место, которое занимают те или иные рассматриваемые идеи в психологии и культуре своего времени. Это даст возможность избежать модернизации, осовременивания, достраивания.

5. Принцип конструктивно-позитивного анализа. Акцентирует внимание на выявлении в совокупности историко-психологических фактов, событий, теорий и концепций того позитивного, конструктивного и прогрессивного, что сумела достичь психологическая мысль данного периода; ориентация не на критику несовершенного, а на поиск рационального и перспективного.

6. Принцип периодизации и преемственности развития психологического знания, который предполагает наличие качественно различных этапов и периодов (содержательно и логически связанных между собой) в динамике единого и непрерывного процесса научного познания.          

7. Принцип единства прошлого, настоящего и будущего фиксирует понимание роли и целевой функции историко-психологических исследований. Данный принцип ориентирует ученого на прогностическую стратегию исследования, связанную с выявлением перспективных линий, позиций, идей и подходов, сформировавшихся в прошлом, а также, с их актуализацией в контексте современных достижений психологической науки.          

8. Принцип единства коллективного и индивидуального творчества в развитии психологического знания предполагает понимание истории психологии как результата деятельности не только отдельных, хотя и выдающихся ученых, но как совокупного усилия всего научного сообщества.

Методы историко-психологического исследования: В историко-психологических исследованиях используется широкая совокупность качественных и количественных методов.

Самостоятельные методы историко-психологического исследования:

• методы планирования историко-психологического исследования (организационные методы) - структурно-аналитический, сравнительно-сопоставительный (синхронистический), генетический;

• методы сбора и интерпретации фактологического материала (как теоретического, так и эмпирического) - категориально-понятийный анализ, анализ продуктов деятельности;

• метод исторической реконструкции (моделирования), проблемологический анализ;

• метод библиометрического анализа, тематический анализ;

• метод источниковедческого анализа;

• биографический метод;

• метод интервью.

Структурно-аналитический метод предполагает исследования изучение строения психологического знания и ориентирован на выявление как его структурных элементов и иерархических уровней, так и их взаимосвязей.

Сравнительно-сопоставительный метод направлен на фиксацию разнородных событий истории психологии, иногда пространственно отдаленных, но совпадающих во времени.

Генетический метод - выявление динамики, этапов, стадий трансформации психологического знания в контексте конкретного предмета историко-психологического исследования.

Методы сбора и интерпретации фактологических данных - раскрывает, в меру своей разработанности более или менее полно и обоснованно, определенный аспект истории психологии.

Метод анализа категориально-понятийного аппарата психологической науки направлен на выявление особенностей понимания и трактовки конкретного понятия или термина в какой-либо хронологический период или в трудах разного периода одного и того ученого.

Метод анализа продуктов деятельности состоит в изучении продуктов научной деятельности ученого или научных коллективов, включая в том числе как изданные, опубликованные работы, так и неопубликованные.

Метод исторической реконструкции является одним из вероятностных методов в познании истории психологии. В основе его использования лежит идея о возможности воссоздания целостной картины какого-либо процесса, явления, ситуации или периода путем детального и комплексного анализа частных составляющих этого целого. Исследователь, используя всю доступную ему совокупность письменных и устных источников как прямых, так и косвенных, моделирует (имитирует) реальную историческую ситуацию.

Проблемологический анализ является одним из качественных методов в изучении динамики психологического знания и опирается на признание проблемы в качестве системообразующего фактора научного познания. Постановка проблемы и ее решение отражают взгляды и ориентации как отдельных ученых, так и целых исследовательских коллективов и научных школ.

Метод источниковедческого анализа направлен на изучение документальной основы историко-психологических исследований. В его основе лежит идея о том, что любой исторический факт, лишенный пространственно-временных координат теряет свой исторический характер и перестает существовать как факт. Наиболее широкое распространение получает комплексная методика интерпретации и критики источника (включающая в себя: точную датировку, установление подлинности источника; пространственную локализацию исторических фактови пр).

Тематический анализ состоит в исследовании динамики различных структурных компонентов науки (научная отрасль, направление или проблема) или творчества отдельного ученого на основе квантифицирования единого массива данных, характеризующих объект изучения, на фиксированные содержательно-единые темы или тематические разделы.

Библиометрический метод предполагает количественное изучение информационных, документальных потоков в области психологии и построен на анализе библиографических данных публикаций и анализе цитирования в виде отдельных статистических методик.

Биографический метод в историко-психологических исследованиях состоит в воссоздании полной и достоверной картины всех этапов жизненного и творческого пути ученого на основе анализа максимально широкого и доступного числа источников.

Периодизация истории психологии: В своем развитии психология прошла несколько этапов.

• Донаучный период (до VII-VI вв. до н. э.,). В этот период представления о душе основывались на многочисленных мифах и легендах, на сказках и первоначальных религиозных верованиях, связывающих душу с определенными живыми существами (тотемами).

• Философский период (VII— VI вв. до н.э. - конец XVIII-на-чало XIX в.).

1). Античная психология.

2). Психология Средневековья.

3). Психология Возрождения и Нового времени.

• Ассоцианистическая психология (кон. XVIII-нач. XIX в. - сер. XIX в)

• Экспериментальная психология (середина XIX - нач XX в.)

• Разделение психологии на отдельные школы (10-30-е го-ды XX в).

• Дальнейшее развитие психологических школ (40-60-е годы XX в).

• Современная психология (60-е годы -конец XX в).