- •Представление об эксперименте как активном методе исследования. Экспериментирование в широком и узком смысле слова.
- •2. Психологический эксперимент и естественнонаучный. Специфика психологического эксперимента.
- •Нормативы в структуре экспериментального метода.
- •Схемы корреляционных исследований.
- •Типы психологических гипотез и соответствие им методов исследования.
- •Три основных условия реализации вывода о каузальной зависимости. Требования к формулировкам причинно-следственных гипотез.
- •Уровни гипотез, проверяемых в психологическом эксперименте.
- •Функциональный контроль нп как условие планирования и проведения психол. Эксперимента.
- •Виды переменных и формы контроля в психологическом эксперименте.
- •Представление об экспериментальном факте как результате принятия решения.
- •Экспериментальный метод и методики измерения переменных.
- •Верификация и фальсификация гипотез.
- •Критерии объективности методов, позволяющие «верифицировать» гипотезу:
- •Специфика разных типов психологического эксперимента.
- •Подходы к пониманию термина планирование психологического эксперимента. Планирование содержательное и формальное.
- •Выделение в общей проблеме определенные структуры и методические средства исследования аспектов содержания, формальные планирование.
- •Виды переменных и их смешений в эксперименте.
- •Конкурирующие теории и так называемая третья конкурирующая гипотеза.
- •Дедуктивный вывод по силлогизму modus tollens и ассиметрия выводов (из экспериментального исследования).
- •Классификация эмпирических методов в психологии. Мысленный эксперимент и мысленные образцы экспериментов.
- •Классификации экспериментальных планов.
- •Виды и формы экспериментального контроля.
- •1) Планирование как построение экспериментальных схем.
- •Интраиндивидуальные схемы и их применение (цели, источники угроз валидности).
- •Кроссиндивидуальные схемы. Позиционное уравнивание.
- •1. Реверсивное уравнивание
- •2. Полное уравнивание
- •3. Латинский квадрат
- •Контроль угроз валидности применительно к интраиндивидуальным схемам.
- •Понятие метода и методики в психологическом исследовании.
- •Источники и контроль ненадежности данных.
- •Критерии объективности метода психологического исследования.
- •Статистические выводы и их связь с проверкой экспериментальных гипотез.
- •Межгрупповые схемы. Основные стратегии отбора и подбора испытуемых в группы.
- •Схемы контроля сопутствующих смешений.
- •Эксперимент, контролир искусственное смешение
- •Естественной смешение
- •Систематические смешения, формы их контроля.
- •Количественные эксперименты и количественные закономерности.
- •Метод наблюдения в психологии.
- •Типы эмпирических данных в психологическом исследовании.
- •Специфика экспериментов в научных и практических целях.
- •Контроль «эффектов экспериментатора», испытуемого и проблема идентичности эксперимент условий.
- •Основные квазиэкспериментальные планы.
- •Полные и неполные экспериментальные планы
- •Виды валидности применительно к психологическому исследованию.
- •Валидность эксперимента и валидность выводов.
- •41. Контроль состава групп в межгрупповых схемах. Проблема репрезентативности испытуемого и выборки.
- •42. Операционализация переменных, операциональная и конструктная валидность.
- •43. "Искусственные" эксперименты и эксперименты, "дублирующие реальный мир".
- •44. Специфика лабораторного эксперимента.
- •45. Связь обобщений с типом эксперимента. Направления обобщений в психологическом исследовании.
- •46. Экспериментальный контроль и контроль за выводом.
- •47. Выборочные обследования и статистические данные в выдвижении и проверке психологических гипотез.
- •48. Схемы лонгитюдных исследований в психологии.
- •49. Специфика кросс-культурных исследований в психологии.
- •I. Культура и характерный образ жизни, разделяемые одной группой людей.
- •II. Особенности кки.
- •III. Типы кки.
- •IV. Контроль пп в кки.
- •50. Специфика методического приема “анализ единичного случая”.
- •51. Факторные эксперименты и представление о взаимодействии переменных.
- •I. Общее представление о факторном эксперименте.
- •Интраиндивидуальные схемы.
- •52. План временных серий и временной тренд.
- •53. Валидность в квазиэкспериментальных исследованиях.
- •54. Приближение к причинному выводу на основе корреляционных исследований.
- •55. Аналитическое и графическое представление орд переменных.
- •56. Понятие “вариаты”. Статистический контроль и контроль post factum.
- •57. Цели и специфика факторных экспериментов в психологии. Виды взаимодействий.
- •58. Принцип изолированных условий формальное планирование психологического эксперимента.
- •59. Методика “двойной стимуляции” (в переходе к неклассической психологии).
- •I. Проблема.
- •II. Схема методического приема двойной стимуляции.
- •III. Конкретные экспериментальные исследования по методике двойной стимуляции.
- •IV. Психотехнический аспект методик двойной стимуляции.
- •60. Специальные эффекты, проясняемые факторными схемами. Факторные схемы в представлении неэкспериментальных данных.
- •61. Соотношение корреляционного и квазиэкспериментального подходов.
- •62. Индуктивные законы вывода (законы Милля), их место в планировании эксперимента.
- •63. Систематические смешения как угрозы внутренней валидности (при разных экспериментальных планах).
- •64. Методики психологического шкалирования, психодиагностики и наблюдения (в их отношении к экспериментальному методу).
- •65. Основные экспериментальные планы. Планирование как выбор планов.
- •66. Кросскультурные исследования (виды, формы контроля).
- •67. Понятия валидности исследования и репрезентативности данных.
- •68. Демонстрационный эксперимент и представление о психологическом законе в школе к. Левина
- •69. Требования, которые необходимо соблюдать для реализации достоверных, или валидных, выводов. Артефактные выводы.
- •70. Мир теорий и психологическая реальность. Методологические подходы к. Поппера и к. Хольцкампа.
Интраиндивидуальные схемы и их применение (цели, источники угроз валидности).
Общие цели схем - контроль факторов времени.
Схема случайной последовательности: Уровни НП чередуются в случайной последовательности.
Цель: Хороша для Э - тов, где пробы достаточно коротки, но в интересах надежности их используется довольно много. Единственно возможна, когда испытуемый не должен знать о состоянии НП в каждой данной пробе. Состояния НП предъявляются в случайном порядке. Исключена возможность систематического смешения НП с факторами времени, т. к. в случайной последовательности никакой системы нет. С увеличением проб повышается надежность Эксперимента.
Схема регулярного чередования: Уровни НП чередуются регулярно.
Цель : Может использоваться при проведении Экспериментс большим числом проб, если только эти пробы не обязательно распределять случайно. Угроза валидности: если регулярно происходит какое-то событие, то оно приводит к систематическому смешению.
Схема позиционно уравненной последовательности: определенным способом составленное чередование уровней НП.
Цель: Применяется, когда не используется большое количество проб (или блоков проб). Разные условия следуют примерно через одинаковые временные промежутки. Это позволяет контролировать любые изменения во времени, которые имеют линейный характер.
Контроль факторов задачи (способы уравнивания влияний факторов, связанных с различием задач)
случайна последовательность – существует 2 стратегии подбора различных заданиях:
выбрать 30 –40 задач и расположить их в случайном порядке.
Разделение заданий на пары по степени их трудности. В каждой паре путем случайного выбора определяют, какая задача будет решаться каждым из методов. Если задачи сильно различаются по трудности, то для достижения надежности эксперимента потребуется большое количество проб, но зато не будет никакого систематического смешения.
регулярное чередование.
Поскольку эта последовательность используется в экспериментах с несколько меньшим количеством проб, то следует применять не простое случайное распределение по каждому из методов, а с предварительным разделением задач на пары. Начинать лучше с двух самых легких задач, затем переходить к двум более трудным.
Позиционно уравненные последовательности – для каждого метода необходимо случайно выбирать по задания из обеих пар. Не всегда удается избежать смешения в задачах такого типа.
Проблема эффекта последовательности: это основной фактор, нарушающий внутреннюю валидность в эксперименте с одним испытуемым. Речь идет о характеристиках ответа испытуемого в данной пробе, которые вызваны самим фактом предъявления ему предыдущих проб. Эти влияния могут быть положительными и отрицательными. Они могут иметь глобальный характер. Пример, адаптация к режиму экспр или усталость испытуемого. Они могут быт и специфическими – умение предсказывать. Они могут быть не долгими, распространяющимися лишь на одну последующую пробу и продолжительными, причем их действия от пробы к пробе может накапливаться. Такие влияния обычно называют эффектами переноса.
Однородные и неоднородные эффекты: при подобном влиянии на каждую последующую пробу говорят об однородном эффекте. Тогда не один из методов выполнения задания не получает преимущества. Перенос может быть не наследующую же пробу, а через одну и т.д. и может быть неоднородным. Внутренняя валидность экспер пострадает в той мере, в какой предположении однородности переноса окажется неверным.
Симметричные и асимметричные эффекты: симметричный эффект – влияние условия А на последующее Б явл точно таким же как Б на А. Асимметричный эффект – влияние отличается. В экспер с одним испыт внутренняя валидность нарушается главным образом из – за влияния предшествующих проб, различие задач, изменчивость поведения во времени.