- •Представление об эксперименте как активном методе исследования. Экспериментирование в широком и узком смысле слова.
- •2. Психологический эксперимент и естественнонаучный. Специфика психологического эксперимента.
- •Нормативы в структуре экспериментального метода.
- •Схемы корреляционных исследований.
- •Типы психологических гипотез и соответствие им методов исследования.
- •Три основных условия реализации вывода о каузальной зависимости. Требования к формулировкам причинно-следственных гипотез.
- •Уровни гипотез, проверяемых в психологическом эксперименте.
- •Функциональный контроль нп как условие планирования и проведения психол. Эксперимента.
- •Виды переменных и формы контроля в психологическом эксперименте.
- •Представление об экспериментальном факте как результате принятия решения.
- •Экспериментальный метод и методики измерения переменных.
- •Верификация и фальсификация гипотез.
- •Критерии объективности методов, позволяющие «верифицировать» гипотезу:
- •Специфика разных типов психологического эксперимента.
- •Подходы к пониманию термина планирование психологического эксперимента. Планирование содержательное и формальное.
- •Выделение в общей проблеме определенные структуры и методические средства исследования аспектов содержания, формальные планирование.
- •Виды переменных и их смешений в эксперименте.
- •Конкурирующие теории и так называемая третья конкурирующая гипотеза.
- •Дедуктивный вывод по силлогизму modus tollens и ассиметрия выводов (из экспериментального исследования).
- •Классификация эмпирических методов в психологии. Мысленный эксперимент и мысленные образцы экспериментов.
- •Классификации экспериментальных планов.
- •Виды и формы экспериментального контроля.
- •1) Планирование как построение экспериментальных схем.
- •Интраиндивидуальные схемы и их применение (цели, источники угроз валидности).
- •Кроссиндивидуальные схемы. Позиционное уравнивание.
- •1. Реверсивное уравнивание
- •2. Полное уравнивание
- •3. Латинский квадрат
- •Контроль угроз валидности применительно к интраиндивидуальным схемам.
- •Понятие метода и методики в психологическом исследовании.
- •Источники и контроль ненадежности данных.
- •Критерии объективности метода психологического исследования.
- •Статистические выводы и их связь с проверкой экспериментальных гипотез.
- •Межгрупповые схемы. Основные стратегии отбора и подбора испытуемых в группы.
- •Схемы контроля сопутствующих смешений.
- •Эксперимент, контролир искусственное смешение
- •Естественной смешение
- •Систематические смешения, формы их контроля.
- •Количественные эксперименты и количественные закономерности.
- •Метод наблюдения в психологии.
- •Типы эмпирических данных в психологическом исследовании.
- •Специфика экспериментов в научных и практических целях.
- •Контроль «эффектов экспериментатора», испытуемого и проблема идентичности эксперимент условий.
- •Основные квазиэкспериментальные планы.
- •Полные и неполные экспериментальные планы
- •Виды валидности применительно к психологическому исследованию.
- •Валидность эксперимента и валидность выводов.
- •41. Контроль состава групп в межгрупповых схемах. Проблема репрезентативности испытуемого и выборки.
- •42. Операционализация переменных, операциональная и конструктная валидность.
- •43. "Искусственные" эксперименты и эксперименты, "дублирующие реальный мир".
- •44. Специфика лабораторного эксперимента.
- •45. Связь обобщений с типом эксперимента. Направления обобщений в психологическом исследовании.
- •46. Экспериментальный контроль и контроль за выводом.
- •47. Выборочные обследования и статистические данные в выдвижении и проверке психологических гипотез.
- •48. Схемы лонгитюдных исследований в психологии.
- •49. Специфика кросс-культурных исследований в психологии.
- •I. Культура и характерный образ жизни, разделяемые одной группой людей.
- •II. Особенности кки.
- •III. Типы кки.
- •IV. Контроль пп в кки.
- •50. Специфика методического приема “анализ единичного случая”.
- •51. Факторные эксперименты и представление о взаимодействии переменных.
- •I. Общее представление о факторном эксперименте.
- •Интраиндивидуальные схемы.
- •52. План временных серий и временной тренд.
- •53. Валидность в квазиэкспериментальных исследованиях.
- •54. Приближение к причинному выводу на основе корреляционных исследований.
- •55. Аналитическое и графическое представление орд переменных.
- •56. Понятие “вариаты”. Статистический контроль и контроль post factum.
- •57. Цели и специфика факторных экспериментов в психологии. Виды взаимодействий.
- •58. Принцип изолированных условий формальное планирование психологического эксперимента.
- •59. Методика “двойной стимуляции” (в переходе к неклассической психологии).
- •I. Проблема.
- •II. Схема методического приема двойной стимуляции.
- •III. Конкретные экспериментальные исследования по методике двойной стимуляции.
- •IV. Психотехнический аспект методик двойной стимуляции.
- •60. Специальные эффекты, проясняемые факторными схемами. Факторные схемы в представлении неэкспериментальных данных.
- •61. Соотношение корреляционного и квазиэкспериментального подходов.
- •62. Индуктивные законы вывода (законы Милля), их место в планировании эксперимента.
- •63. Систематические смешения как угрозы внутренней валидности (при разных экспериментальных планах).
- •64. Методики психологического шкалирования, психодиагностики и наблюдения (в их отношении к экспериментальному методу).
- •65. Основные экспериментальные планы. Планирование как выбор планов.
- •66. Кросскультурные исследования (виды, формы контроля).
- •67. Понятия валидности исследования и репрезентативности данных.
- •68. Демонстрационный эксперимент и представление о психологическом законе в школе к. Левина
- •69. Требования, которые необходимо соблюдать для реализации достоверных, или валидных, выводов. Артефактные выводы.
- •70. Мир теорий и психологическая реальность. Методологические подходы к. Поппера и к. Хольцкампа.
Конкурирующие теории и так называемая третья конкурирующая гипотеза.
И даже в тех наисчастливейших случаях, когда исследователем успешно решена задача контроля независимой, измерения зависимой переменной и установлена ковариация между ними, выполнение условий причинного вывода оставляет все же возможность вариативных объяснений. С одной стороны, конкурирующие объяснения могут возникать из анализа методических условий эксперимента. Это поиск так называемых «третьих» переменных (первые две – НП и ЗП), присутствие которых в экспериментальной ситуации могло обусловить полученный эффект. С другой стороны, это новые, исходящие из другого содержательного понимания проблемы, из положений иных теорий – гипотетические конструкты, которые вводятся исследователем (или профессиональным читателем) для переинтерпретации или нового объяснения установленной зависимости. Всегда возможен поиск новых объяснений, в результате которых прежняя эмпирически нагруженная гипотеза получит интерпретацию с точки зрения новой теории.
Поэтому-то и надо разводить 2 представления об эмпирической подкрепленность или "доказанности" гипотезы:
1. установление выдвигаемого причинного объяснения или его отвержение на основе эмпирических данных
2. сопоставление разных психологических объяснений (конкурирующих теорий) с точки зрения наложения их на одну и ту же эмпирическую реальность. Эксперимент может строиться в ориентировке на одно из этих представлений. Обычно в эксперименте сопоставляют 2 гипотезы ЭГ и КГ в рамках одной и той же интерпретации. На основе этого выделяют такие понятия, как:
Критический эксперимент - в нем получение одних и тех же эмпирических данных служит цели сопоставления разных конкурирующих теоретических объяснений. За ЭГ и КГ стоят разные психологические объяснения.
Третья конкурирующая гипотеза - (их может быть много) когда полученные в Эксперименте результаты говорят, что правильны не ЭГ и не КГ, а какое-то другое («третье») объяснение.
Подсчет корреляции: если корреляция не просто незначима, а нулевая, то мы принимаем конкурирующую гипотезу, свидетельствующую о том, что влияет какой-то третий фактор.
Дедуктивный вывод по силлогизму modus tollens и ассиметрия выводов (из экспериментального исследования).
Экспериментальные гипотезы (ЭГ) всегда открыты для дальнейшей проверки. Равенство вероятностей получения доводов "за" и "против" в Эксперименте может быть нарушено только вследствие истинности предположения о действии НП, и это нарушение может быть рассмотрено в логике доказательства от противного. ЭГ считается правильно описывающей эмпирическую зависимость, пока не получено иных данных или иных объяснений. Если высказывание q (отражающее эмпирическое содержание ЭГ) есть следствие Р (обобщенного высказывания), то получение при такой посылке не-q в результате эксперимента (т.е. установление противоположного эмпирического результата) требует опровергнуть истинность высказывания Р. В формальной записи это выглядит так:
[(P → q) & не-q] → не-P.
В обычном Эксперименте анализируется одна содержательная гипотеза в двух формулировках: "за" - ЭГ и "против" - контргипотеза (КГ). ЭГ должна исследовать одну причинно-следственную связь. Когда ЭГ и КГ включают разные теоретические объяснения, решения в пользу той или другой дают основания выбирать между двумя теоретическими гипотезами. Здесь имеет место "контрольный" Эксперимент, позволяющий сделать выбор между двумя конкурирующими теориями или установить их относительную "подкрепленность" со стороны эмпирии.