5. Московская формальная лингвистическая школа:

сформировалась в 80-90гг Фортунатовым в Московском университете, развивалась в полемике со школой Бодуэна де Куртанэ;

• Ученики и последователи Ульянов, Томсон, Шахматов(позже отдалился),Петерсон;

• Московская фонологическая школа – ответвление формальной школы;

• Школа формировалась во времена исторического подхода и младограмматизмов;

•  Он фактически различает синхронический и диахронический подходы.

•  постулат о безысключительности звуковых законов, подчёркивает необходимость при описании фонетических процессов учитывать структурные особенности языков и конкретные исторические условия, хронологию изменений в языке.

• Указывается на общественный характер языка;

•  Ф.Ф. Фортунатов предполагал наличие диалектного членения, территориального варьирования;

• . Он открыл закон передвижения ударения от начала к концу слова в определённых фонетических позициях (закон Фортунатова—Соссюра).

• Фортунатов активно разрабатывал учение о грамматической форме вообще и грамматической форме слова в частности(допускал отсутствие формы)

• формальная классификация частей речи

•  Предложение было отнесено к числу словосочетаний;

•  изучал язык, исходя из собственно лингвистических критериев и по возможности не обращаясь к категориям других наук;

• Синхронное изучение языков,

•  Школа разграничила реальные значения, относящиеся к обозначаемому, и формальные значения, относящиеся к самому языку.

• Было выдвинуто новое понимание формы слова как его способности распадаться на основную и формальные принадлежности.

• Был разработан строгий формальный метод сравнительно-исторического анализа, сделан ряд крупных открытий в области сравнительной морфологии индоевропейских языков, разработана сравнительная семасиология.

• Фортунатов сформулировал идею внешней и внутренней истории языка, единства истории языка и истории общества, которая определяет задачи и методологию науки о языке, т. к. сравнительно-исторический метод вытекает из объективного факта форм существования самого языка. 

Казанская лингвистическая школа:

Формирование еще в 19в, Крушевский, Кукуранов.

• Теория фонемы (фонема-языковая ценность, обусловленная системой языка)

• Теория фонетических чередований

• Существуют 2 членения речи: психическое (предлож, слова, фонемы) и фонетическое (слоги,звуки)

• Подчеркивает,что фонема состоит из звуков, а не из фонем

• В языке выделяются три уровня: “фонетическое строение слов и предложений”, “морфологическое строение слов” и “морфологическое строение предложений”. Различаются также три стороны: “внешняя” (фонетическая), “внеязыковая”, включающая в себя семантические представления, и “собственно языковая” (морфологическая — при самом широком понимании этого термина; эта сторона языка образует его “душу” и обеспечивает специфическое для каждого языка соединение звуковой стороны и семантических представлений). Синтаксис предстаёт как “морфология высшего порядка”.

• Бодуэн вводит в научный обиход понятие морфема. Слово в составе предложения характеризуется как минимальная синтаксическая единица (синтагма). 

• Различаются горизонтальное (территориальное) и вертикальное (собственно социальное) членение языка.