Вопрос 18.«я-концепция» педагога и ее развитие

Наше я- отображение самого себя в сознании человека.

Я:

1. физическое- мое тело внешность физическое состояние.

2. эмоциональное- чувства переживания настроение.

3. интеллектуальное- мир мыслей.

Роси Дзесю Сасаки 2 я:

1. индивидуальное я- то что связано с мироощущением человека, выделяющее себя из окружающего мира, воспринимать себя как уникальный оригинал.

2. абсолютное я- то что связывает человека с миром.

Я концепция- совокупность всех представлений индивида о себе, установок на себя кто я что я собой представляю какой я.

Я:

1. реальное- представ о том каков я на самом деле

2. идеальное - каким хочу быть

3. зеркальное- как меня воспринимают. Условием формирования позитивной я концепции является принятие себя любовь к себе.

4. пространства личности:

1) арена- охватывает те аспекты содержания своего я о котором знаем мы и др.

2) видимость- то что мы знаем только. скрывает по причинам.

3) слепое пятно- друг знают

4) неизвестное-то что скрыто, включает скрытые потенциал возможности развития.

Вопрос 19.Педагогическая культура личности учителя. Компоненты педагогической культуры.

Педагогическая культура учителя — совокупность высокого уровня развития и совершенствования всех компонентов педагогической деятельности и такого же уровня развития и реализации сущностных личностных сил педагога, его способностей и возможностей.

В. А. Сластёнин выделяет следующие компоненты профессионально-педагогической культуры.

Аксиологический компонент образован совокупностью педагогических ценностей, созданных человечеством и своеобразно включённых в целостный педагогический процесс на современном этапе развития образования.

Технологический компонент включает в себя способы и приёмы педагогической деятельности учителя.

Личностно-творческий компонент раскрывает механизм овладения ею и её воплощения как творческого акта^.

Также выделяют следующие компоненты педагогической культуры учителя.

1.Ярко выраженная устойчивая педагогическая направленность интересов и потребностей.

2.Гармоничное умственное, нравственное и эстетическое развитие.

3.Педагогическое мастерство

4.Установка на постоянное самосовершенствование.

5.Культура поведения и общения, педагогический такт.

6.Личностная самостоятельность учителя.

7.Общая педагогическая эрудиция и компетентность.

8.Доброжелательность, общительность и увлечённость работой.

Толстой азбука, русская книга для чтения. Идеи: развитие живого слова детей, принцип народности, идеи педагогики сотрудничества.

Лысенкова когда легко учиться, методика опережающего обучения, жизнь моя - школа. Метод- технология перспектив опережающего обучения. 3 действия: 1.думаю, говорю, записываю. 2. ученик становится в положение учителя. развивает речь и мышление ребенка. 3. опорные схемы, чертежи. 4. положит настрой.

Шаталов куда и как исчезли тройки, педагогическая проза, точка опоры. Идеи: доброжелательное отношение к ученику, вера в способность ребенка, заинтересованность предмета, этапность изучения темы, идея трудной цели, свободного выбора, особенности работы.

Ильин искусство общения. Идеи: артистизм считает учеб средством, педагогическая техника, урок - исскуство, учитель - художник, принцип ролевого участия, дискуссии.