Вопрос 12.Личность ребенка как объект и субъект педагогической деятельности. Факторы формирования личности школьника.

Индивид - отдел человек как особь взятый из общества.

Человек- понятие биологическое и социальное (формирование социальных качеств)

3 Свойства человека:

1. общее (родовое)

2. особенное (типовое)

3. единичное (индивидуальное).

Человек становится личностью в процессе своего развития. Личность- человек как носитель сознания. Характеризуется: обществ сущностью, имеет свою жизненную позицию, пришедший к этому в итоге бол работы над собой.

Качества:

1.Индивидуальность- совокупность интеллект, волевых, моральных, социальных качеств личности которые заметно отличают данного человека от др.

2. Разумность - способ предвидеть результат поступка

3. Целеустремленность

4. Активность

5. Воля

6. Темперамент, характер.

Формирование:

1. биологически - внутренняя, наследственность

2. социально - внешняя, среда (условие) и воспитание (ведущая сила).

Наследственность- способность живых организмов передавать последующим поколениям свои основ признаки заложенные в генетическую программу.

Ребенок рождается имея возможности:

1. общечеловеческие предпосылки (прямохождение, рефлексы, строение голов мозга, высокоразвитая нс)

2. индивидуальные предпосылки ( задатки, предположение к болезни).

Среда - вся окружающая ребенка действительность. 2 вида:

1. природная ( солнце, воздух, вода)

2. социальная ( общество, государство, семья).

Вопрос 13. Педагогика сотрудничества. Основные идеи учителей-новаторов.

взаимопониманием, проникновением в духовный мир друг друга, совместным анализом хода и результатов этой деятельности.  но важнейшее место в нем занимают отношения «учитель - ученик». Традиционное обучение основано на положении учителя в качестве субъекта, а ученика - объекта педагогического процесса.

Поэтому два субъекта одного процесса должны действовать вместе, быть сотоварищами, партнерами.

1. идея трудной цели. нужно ставить более сложную цель, указывать на ее иск трудность и внушаемость уверенность в том, что цель будет достиг.

2. идея опоры. Опорная схема, кот сильно облегчает запоминание и понимание материала.

3. идея свободного выбора. Свобода выбора- путь к развитию ТВ мысли.

4. круп блоков. Материал сводится в блоки, легче установить логическую связь, выделить ведущую мысль.

5. диалогичность размышлений. Внимательное отношение к высказываниям, поощрение идей, мыслей, активности, сотрудничество в поиске решения учеб проблем.

Вопрос 14.Гуманная педагогика. Идеи ш.А. Амонашвили, я. Корчака, с.Т. Шацкого, в.А. Сухомлинского.

Амонашвили Разработчик оригинальной концепции гуманной педагогики. Гуманная педагогика ориентирована на личность ребенка, абсолютное отрицание авторитарной, императивной (повелительной, приказной) педагогики.

Основные установки 1.Законы учителя: любить ребенка, понимать ребенка, восполняться оптимизмом к ребенку. 2.Принципы: очеловечивания среды вокруг ребенка, уважение личности ребенка, терпение в процессе становления ребенка.

3.Заповеди: верить в безграничность ребенка, в свои педагогические способности, в силу гуманного подхода к ребенку.

4.Опоры в ребенке: стремление к развитию, к взрослению, к свободе. 5.Личностные качества учителя: доброта, откровенность и искренность, преданность.

Ш. А. Амонашвили выдвигает следующую установку в воспитании: принятие любого ученика таким, каков он есть.

Основные методические подходы 1.Технология обучения детей с шестилетнего возраста. 2.Все обучение стимулирует активность и самодеятельность детей. 3.Обучение с включением типичных ошибок, что приучает детей постоянно думать самостоятельно, слушать, проверять, критически воспринимать всю поступающую информацию. 4.Формирование у детей способностей к оценке и самооценке при без отметочном обучении.

Корчак. Педагогические идеи: Принцип любви к ребёнку, Принцип реальной выполнимости требований, предъявляемых ребёнку, Признание того, что дети — разные, Нужно готовить ребёнка к реальной жизни, Право ребёнка на уважение. Книги: шутливая педагогика, право жизни. педагогика для детей и взрослых, право ребенка на уважение, воспитательные моменты, как любить ребенка.

Шацкий: идея организации открытой школы, воспитание в социальной среде, эстетическое воспитание главное. Разработал социальные психологические методы исследования, идея сотворчества, внешкольное воспитание, принцип самоуправления, основоположник дополнит образования.

Сухомлинский. Идеи: воспитание на природе, развитие творчества детей, работа с родителями, развивать духов мир детей, их ценности, занимался гражданским и патриотическим воспитанием детей, воспитание красотой. Книги: сердце отдаю детям, родительская педагогика, рождение гражданина, 100 советов учителю.