Вопрос 9.Профессиональное развитие личности педагога.

Процесс формирования совокупности профессионально значимых качеств, выражен. особенности педагогической деятельности. Данный процесс происходит путем приломления влияния окружающей среды через внутреннее условие развития личности педагога. Профессионально значимые качества формирующиеся в ходе профессиональной социализации т.е:

1. усвоение профессионального опыта и культуры

2. индивидуализация. Учитель будет объект т.к на него воздействует социальная среда и субъект т.к взаимодействует с ней.

Стадии профессионального развития личности:

1. самоопределение (выбор профессии, поиск места в жизни)

2. профессиональная подготовка (формирование педагогической направленности)

3. профессиональная адаптация (освоение норматив деятельности,)

4. профессионализация - стабилизация норматив деятельности, формирование профессиональной позиций, выработка индивид стиля деятельности, творческого характера.

5. мастерства (поиск оптимальных и творческих способов осуществления своей педагогической деятельности)

Вопрос 10. .Методы самовоспитания педагога

1. самопознание (само- наблюдение, анализ, испытание, оценка)

2. самостимулирования ( само- критика, довольство, успокоение, цель жизни)

3.самопрограммирования (построение плана, самовоспитание)(зафиксированные планы, осознан задачи, осознан намерений)

4. самовоздействия ( само- инструкция, контроль, отчет, убеждение, приказание).

Проходят в условиях взаимодействия с другими людьми. Завершается оценочным отношением, качеством своей личности.

Самонаблюдение- анализ фактов собственной жизни в процессе самовоспитания своей жизни. Самоанализ- процесс оценки почему именно это случилось в следствии каких качеств личности.

Самоиспытание - студент может испытать себя в студенческой работе в практике т.к он может увидеть себя глазами детей, уровень знаний, культуры.

Самооценка - помогает взвесить и оценить свои возможности, посмотреть на себя со стороны, дать объектив оценку развитию отдельных качеств личности так и личности в целом, стремиться к идеалу. Самооценка бывает: адекватная, не адекватная( завышенная, заниженная).

Самоинструкция - студент может сознательно регулировать свое поведение, заранее предусматривая свои действия. (установка на дисциплину, на выполнение требований, на распределение внимания, на выдержку в труд ситуации).

Самоконтроль - регулярная запись своего поведения с целью выявления новых качеств личности и борьбы с недостатками.

Самоотчет- студент должен давать отчет за свои действия перед собой, повышенная ответственность.

Самоубеждение - зародить и укрепить веру в себя способного преодолеть преграды.

Самоприказ - наступление момент в деятельности когда необходимо себя заставить преступить к работе, выполнению плана.

Вопрос 11. Профессиональное и личностное становление педагога.

Самоопределение, воспитание, совершенствование, образование, обучение, развитие. Становление- возникновение образование чего либо в процессе развития. Становление - процесс развития в кот индивид берет на себя ответственность за максимально полную реализацию своего потенциала. Самоопределение- процесс и результат выбора личностью собственных позиций, цели средств, самоосуществление в конкретных обстоятельствах жизни. Специфика личностного самоопределения - процесс и р-т осознания личностью свое уникальности индивидуальности возможностей (я могу) и свои желаний (я хочу) и из соотнесения друг с другом с окружающим миром я: я- я, другие, общество, мир, сверхличностная реальность. Профессиональное самоопределение не сводится только к выбору профессии, это не прекращающийся процесс т.к человек ищет и приобретает смыслы своей профессиональной деятельности, открывает и реализует свое я как профессионал.

Включает в себя:

1. соотнесение учителем р-та самопознания, самопонимание с р-ми познания и понимания.

2. осуществление выбора и построения на этой основе своей профессиональной я концепции.

Этапы самоопределении:

1. осознание целей и предназначения своей собственной жизни.

2.познание и осознание своего я.

3.построение жизни и профессиональных перспектив.

4. определение требований предъявляемых к профессиональной деятельности и личности педагога. 5. соотнесение профессиональной программы со своими потребностями возможностями

6. разработка программы профессионально личностного самосовершенствования

7. овладение способами саморазвития, самосовершенствование, воспитания.

8.опред роли изучаемых дисциплин в профессионально личностном росте и становлении учителя.

Саморазвитие- процесс актив последовательного позитивно качеств изменения личности, которое является р-том собственного устремления личности.

Самовоспитание - сознательная и целенаправленная работа человека по формированию и развитию себя желаемых качеств, черт и форм поведения, исправления негатив качеств посредством внутренних сил.

Самообразование - целенаправленных процесс и р-т приобретенных человеком зун в определенной интересующей его области посредством внутренней самоорганизации.

Самообучение- целенаправленный процесс непосредственного получения человеком опыта поколений посредством собственных устремлений.

Самосовершенствование - деятельность человека направленная на формирование у себя новых и усиление имеющихся позитив качеств и свойств, коррекция своих недостатков.