Вопрос 6. Дифференциация и интеграция педагогических специальностей. Своеобразие профессии педагога.

Дифференциация и интеграция педагогических специальностей. Своеобразие профессии педагога

Интеграция- объединение, дифференциация- расхождение.

1. в зависимости от возрастных периодов ребенка.

2. на основе предмет областей знаний(учитель истории физики)

3. на основе особенностей психофизического и социального развития личности ребенка.(педагог диффектолог, сурдопедагог)

4. в зависимости от работы разных типов.

В наст время к числу специалистов педагогов так же можно отнести педагог- психолог, социальный педагог.

Особенности педагогической профессии: Климов: гуманное отношение, творческий характер, коллектив характер. Педагогическая профессия требует двойствен подготовки: человековедческая любовь к детям, специальной(чему и как учить). 2 типа отношений 2 подхода: 1. субъект(педагог)-объектный(учащийся). Субъект воздействует на объект. 2. субъект- субъектный взаимодействуют.

Своеобразие педагогической профессии. Принадлежность человека к той или иной профессии проявляется в особенностях его деятельности и образе мышления. По классификации, предложенной Е. А. Климовым, педагогическая профессия относится к группе профессий, предметом которых является другой человек. Но педагогическую профессию из рада других выделяют прежде всего по образу мыслей ее представителей, повышенному чувству долга и ответственности. В связи с этим педагогическая профессия стоит особняком, выделяясь в отдельную группу. Главное ее отличие от других профессий типа "человек-человек" заключается в том, что она относится как к классу преобразующих, так и к классу управляющих профессий одновременно. Имея в качестве цели своей деятельности становление и преобразование личности, педагог призван управлять процессом ее интеллектуального, эмоционального и физического развития, формирования ее духовного мира.

Вопрос 7. Основные виды профессиональной деятельности педагога.

1. Воспитатательная деятельность - организация воспитательной среды и управление разнообразными видами вне урочной деятельности детей.

2. Социально – педагогическаякая - социальная защита ребенка и его социализация.

3. Культурно – просветительская - приобщение детей к культуре. вызвать у ребенка потребность и интерес к культуре.

4. Коррекционно - развивающая- помочь ребенку в его развитии а также исправление недочетов недостатков в развитии личности оказание помощи ребенку в прохождении программ.

5. Научно - методическая- освоение учителем соврем теорий и технологий воспитания и обучения.

6. Управленческая - педагог должен быть готовым к организации различных видов деятельности школьников и себя.

Вопрос 8. Направленность педагогической деятельности учителя. Классификация центраций по Орлову. Педагогическая позиция педагога.

На основе преобладающих ценностей в структуре профессионально-личностных ориентаций педагога складывается система его ценностных установок и личностных центраций. Центрации определяют направленность деятельностити его интересы.

Орлов 7 центраций:

1. эгоистическая (на интересах своего я) учитель с яркой индивидуальностью. Отстаивает свое право на творчество. Возможны конфликты но при благоприятных условиях реализует свои возможности.

2. бюрократическая. На интересах администрации. Нереализованные возможности т.к для него характерна воспроизводство и исполнит деятельность.

3. конфликтная. На интересах коллег. Склонны к организатор работе. Зачинщики конфликтов.

4. авторитетная. На интересах родителей. Успешность деятельности зависит от матер социального положения детей.

5. познавательная. На средствах обучения и воспитания. Его цель совершенствование педагог психологии.

6. альтруистическая на интересах детей. Учитель внимает, чуткий не забывает о себе.

7. гуманистическая. На интересах своей сущности и других людей.

Позиция- система тех или иных интеллект, болевых и эмоционально-оценочных отношений к миру к действительности и к педагогической деятельности.

Определяются:

1. требованиями, возможностями, ожиданиями, кот предъявляет общество к педагогу.

2. внутренне-личностным источником активности(взгляды идеалы мотивы переживания).

Бывают:

1. социальная- взгляды которые формулируются в школе.

2. профессиональная - установки, характер, индивид особенности педагога.

Ительсон выделил ролевые позиции: учитель информатор (дает информацию), друг (хочет проникнуть в душу ребенку), диктатор (насильно внедряет), советчик (использует уговаривание), проситель, вдохновитель ( увлечь интересными идеями). Рол позиции меняются от педагогической ситуации.