4. Предмет и задачи психологии поведения. Бихевиоризм и необихевиоризм.

Начало 20 в. Только внешне наблюдаемое и объективно регистрируемое поведение должно рассматриваться как предмет настоящей науки, отвергнув как сознательное, так и бессознательное в качестве предмета П. Предмет – поведение. Джон Уотсон (автор классич. бихевиоризма): «поведение – ответ организма в форме реакций на простые стимулы». Видел задачу П. в изучении поведения живых существ, адаптирующихся в физич. и соц. среде, а предназначение – в создании средств для контроля над поведением. Механизм поведения – вязь м/у стимулом и реакцией. Реакции внешне наблюдаемы, отсюда берется объективность. Метод – эксперимент. Исследования на животных, полученные закономерности переносили на людей. S-R зная одно, можем предсказать другое. Уотсон отрицал роль наследственности (способностей, задатков). Генерализация реакции – некий условный рефлекс переносится на класс похожих объектов (показал на эксперименте с маленьким Альбертом - отриц. реакция на кролика, подкрепляемая резким звуком). Уотсон пытался показать, что нерацион. поведение (алкоголизм, курение) имеет в своей основе «неправильные» замыкания стимулов и реакций, закрепившихся в детстве. Р. дискриминации – из широкого спектра стимулов выбирается только один. Метод проб и ошибок Торндайка, сформулировал 2 основных закона научения: з. упражнения (чем чаще повторяются действия, тем прочнее они закрепляются), з. эффекта (роль «наград» и «наказаний» в формировании или разрушении различных форм поведения). На его работы опирается бихевиоризм как самост. научное течение. Учение Павлова об условном рефлексе: услов. рефлекс образуется на основе безусловного в сочетании с нейтральным. Привычка – устойчивая связь между стимулом и реакцией. Закон оптимума мотивации Йеркса-Дотсона. Скиннер разделил классич. (пассивный) рефлекс Павлова и оперантное научение, в которм субъект проявляет активность в поиске подкрепления своего поведения. Оперантное научение Скиннера: все поведение строится из крупных оперантов, которые ведут к цели. Субъект проявляет активность в поиске подкреплений своего поведения. Подкрепление – необходимое следствие действия, которое выполняет живое существо. Исследовал различ. схемы подкрепления и измерил их эффективность. Кроме непрерывного подкрепления (за кажд. реакцией следует награда), описал частичное подкрепление (одна из нес-ких реакций). Ввел понятие символического подкрепления (например, деньги) и описал социум как систему символич. подкреплений.

Достидения бихевиоризма:

1. впервые в психрологии делается попытка объектив. изучения психики и в качестве предмета выбирается поведение

2. поведение – реакция на стимул

3. метод – эксперимент. Специфика бихевиорального эксперимента в использовании устройств (проблемных клеток, ящиков). Особая форма фиксации рез-тов – построение кривой научения.

4. большое кол-во найденных закономерностей, кот. выражены в форме законов

5. применение науч. закономерностей на практике

Ограничения: модель S-R объясняет только простые формы поведения. На более сложном уровне стимул может быть один, а реакции разные и наоборот. Перенос закономерностей, получ. на животных, на людей.

В начале 1930-х возник необихевиоризм. Толмен: необходимость введения промежуточных переменных между стимулом и реакцией. Промежут. переменные – намерения, ожидания, знания = прошлый опыт. зафиксированный в системе сложившихся реакций. Поведение – функция стимулов окружающей среды, промежут. пер-х, наследственности и возраста. Ввел понятие когнитивной карты, т.е. целостной структуры представления мира. Латентное научение – с помощью когнит. карты, когда нет задачи научиться (наиболее свойственно ч-ку).