2. Предмет и основные направления, методы психологии.

Слово "психология" в переводе на русский язык буквально означает "наука о душе" (гр. psyche - "душа" + logos - "понятие", "учение").

В общем, предмет – психика. Объект – те, у кого есть психика.

Метод – способ познания реальности. Эксперимент – метод науч. познания, который предполагает активное вторжение в психологич. Реальность со стороны экспериментатора, который с помощью создания специальных условий выявляет влияние независимых переменных на зависимые. Э. бывают лабораторные и естественные. Констатирующий Э.: подтверждает некое предположение. Формирующий Э.: открывает енкое новое предположение. Тест – стандартизированная процедура, направленная на выявление некой психологической реальности. Наблюдение – целенаправленная и преднамеренная фиксация внешних наблюдаемых форм поведения.

Под психическими явлениями понимаются субъективные переживания или элементы внутреннего опыта субъекта. Под психологическими фактами подразумевается гораздо более широкий круг проявлений психики, в том числе их объективные формы (в виде актов поведения, телесных процессов, продуктов деятельности людей, социально-культурных явлений), которые используются психологией для изучения психики - ее свойств, функций, закономерностей.

Учитывая плюрализм психологич. знания, представления о предмете П. менялись со временем, строго говоря, с появлением каждого нового подхода в П. Так, например, классич. П. сознания считала предметом исключительно сознание. Она являлась конгломератом нес-ких парадигм, объедин. общим предметом и согласием во взгляде на П.ю как на науку о «»непосредстенном опыте» (Вундт). Такое понимание П. предполагало метод интроспекции в качестве основ. исследоват. приема. Интроспекция - метод изучения психопатологических явлений, основанный на самонаблюдении и последующем описании больным собственных переживаний, чувств, мыслей, действий и т.д. (использовался еще Августином Аврелием, в Новое время введен Локком).

Гештальт-психология: феномен. поле сознания – предмет. Метод – эксперимент.

В психоанализе предметом изучения психологии впервые становится бессознательное. Метод анализа сновидений и метод свободных ассоциаций.

Бихевиоризм отверг как сознание, так и бессознательное в качестве предмета П. и стал изучать поведение (потому что можно наблюдать внешне). Метод – эксперимент. Специфика бихевиорального Э. – использование устройств (проблемных клеток, ящиков). Особая форма фиксации рез-та – построение кривой научения.

Культурно-историч. П. (франц. социол. школа) впервые поставили вопрос о социальности как о системообразующем факторе психики. Предмет – психика, преобраз. культурой.

Гуманистическая П. выбрала предметом изучения модель идеальной личнсоти. Метод импатии: проникнуть в поле сознания др. ч-ка.

Деятельнсотный подход. Предмет – субъект деятельности.

Когнитивная П. Предмет – познават. процессы.

1. Сравнительная характеристика различных видов знаний о психике (житейского, художественного, научного). Критерии их различения и вклад в общее познание человека.

Данные знания различаются по способу получения, степени осознанности, хар-ру знания (рациональности/эмоциональности), области применения.

Житейское знание о психике

1. каждый ч-к обладает житейским опытом 2) знание очень конкретно, носит интуитивный хар-р 3) применимо в конкрет. ситуации 4) плохо осознано

Такое знание приобретается сообществом людей стихийно путем накопления отдельных наблюдений и обобщается индуктивным путем. Оно кристаллизуется в форме пословиц, поговорок, сказок и расхожих представлений, составляющих «народную мудрость». ЖЗ носит фрагментарный, внутренне противоречивый характер (так как практически для каждой поговорки можно найти противоположную по значению). Причина этого в том, что ЖЗ возникает в конкретной ситуации решения частных задач. Содержанием житейского пси­хологического знания обычно становятся простые, явно прослеживаемые причинно-следственные связи и обобщения очевидных фактов, которые не могут отражать все многообразие, всю сложность реальных психологических закономерно­стей. Житейские знания передаются из уст в уста, они не систематизированы и, как правило, не имеют вербализованной логической аргументации.

Научное знание о психике

1. рационально 2) объективно и хорошо осознано 3) обобщенность знания

В отличие от житейского воз­никает в результате применения научных методов познания. Оно иссле­дует и объясняет как явные распространенные факты и явления, так и практически не наблюдаемые в обыденной жизни феномены и ситуации, движется по пути устранения внутренних противоречий, стремится быть отраженным в системе четких, однозначно понимаемых сообществом ученых понятий, передается через социально нормированные технологии (например, профессиональное обучение, конференции, научные журналы и т.п.).

Художественное псих. знание (ХЗ)

1. эмоционально 2) образно 3) необъективно

Базируется на авторском взгляде. Существ. в форме произ-й искусства, где в образном, эмоционально насыщенном описании единичного художник говорит об универсальной сущности человеч. природы. ХЗ насыщает житейское образами, моделями поведения, способами интерпретации. Обогащает душев. жизнь ч-ка тем опытом, который лично он не переживал в реальности. Позволяет пройти через предельные психологич. состояния и смыслы. Оно важно для развития научной П. Многие проблемы и обозначения феноменов в соврем. П. вошли в науку «с подачи» художников, а имена героев емко вместили в себя богатейшие феноменологич. описания (Эдипов комплекс, синдром Маугли, жизненный сценарий Золушки).