21.Представление о структуре и развитии личности в классическом психоанализе (Фрейд).

Структура личности

«Оно» - это сфера неосознаваемых влечений человека, которые представляют собой сочетание двух базовых психических «энергий»: экспансивных (Эрос) и разрушительных (Танатос) Эти две энергии, которые Фрейд иногда называет «инстинктом жизни» и «инстинктом смерти», стараются реализовать себя, невзирая ни на какие внешние обстоятельства. «Сверх-Я» - это своеобразное отражение со­циального мира и требований, предъявляемых им человеку. Содержание сферы «Сверх-Я» составляют моральные запреты (табу), нормы соци­ального общежития, религиозные установления. В то время как «Оно» рождается вместе с ребенком, «Сверх-Я» развивается постепенно путем воспитания. «Оно» эгоистично и подчиняется принципу удовольствия, «Сверх-Я» ориентировано на общество. «Оно» и «Сверх-Я» пребывают в постоянном напряженном конфликте, который отражает конфликт общества и индивида (чтобы жить в обществе, человеку приходится огра­ничивать себя во многих желаниях). Однако ни «Оно», ни «Сверх-Я» не могут проявить себя непосредственно: свое субъективное существование они получают через «Я» (понятие, примерно совпадающее с осознаваемой частью психического). «Я» ребенка слабо и вначале пытается жить по установлениям «Оно» (поэтому ребенок эгоистичен, капризен, зол), но со временем, постоянно наталкиваясь на противодействие взрослых, «Я» приобретает возможности для адаптации в социальном мире и начинает существовать в соответствии с требованиями принципа реальности. Основ­ными способами такой адаптации являются механизмы психологической защиты (тематика, активно исследовавшаяся дочерью Фрейда Мной). С помощью различных защитных механизмов происходит обуздание "Оно", направление его энергия в приемлемое русло. «Я» находится под давлением как со стороны « Оно» (что проявляется в желаниях, вспышках агрессии, невротических симптомах), так и со стороны «Сверх-я" (чувство вины, муки совести, депрессия, тревога). По Фрейду, гармоничная личность та, которая максимально овладела умением сдерживать порывы «Оно» за счет усиления функции сознания.

Развитие личности

Оральная стадия (первый год жизни) - основа позднего развития личности. Человек, присматривающий за младенцем, заботится о том, чтобы его накормить. Удовольствие грудного ребенка сосредоточено во рту: сосание и жевание первичны. Если ребёнку не удается удовлетворить свои потребности, то позднее в жизни это потенциально ведет к жадности и нездоровой озабоченности относительно своей собственности.

Анальная стадия (1-3 года) концентрируется вокруг детского опыта требований родителей, дисциплины и ожиданий, особенно в связи тренировки пользования туалетом. Психическое удовлетворение сосредоточено на удержании и освобождении от фекалий. Нерешенные вопросы на этой стадии потенциально ведут к нездоровому отношению к телу и телесным функциям. Болезненная аккуратность или неопрятность считаются имеющими отношение к нерешенным вопросам этого периода.

Фаллическая стадия (3-6 лет) фокусируется на удовлетворении мотивов в сфере гениталий. На протяжении этой стадии ребенок многое узнает относительно полово-ролевой идентификации и развивает интерес к сексуальной сфере. Отношения родителей, выражаемые вербально или невербально, и отрицательный опыт могут повлиять на чувства личности по поводу сексуальности в более поздние периоды жизни.

Фаллическая стадия считается периодом, в котором начинается конфликт, связанный с Эдиповым комплексом (для мальчиков) или комплексом Электры (для девочек). Ребенок развивает угрожающие эротически заряженные чувства к родителю противоположного пола. Фрейд намного подробнее описал происходящее на этой стадии с мальчиками, чем с девочками. Поэтому и мы сосредоточимся на этом. (Эдипов кризис был назван в честь знаменитого мифа об Эдипе, в котором Эдипу было предсказано, что он убьёт своего отца и вступит в брак с матерью).

В латентной стадии (6-12 лет) развивается социализация личности через общение с другими детьми. Этим компенсируется направленность вглубь, типичная для фаллического периода. Объединение с новым интересом к другому человеку развивает у ребенка академическую, интерперсональную и рекреационную компетенцию. Эти социальные темы доминируют на протяжении периода полового созревания.

В юности ребенок входит в генитальную стадию (12-18 лет), где сексуальные импульсы снова становятся доминирующими. Развивается интерес к противоположному полу, часто сопровождаемый сексуальными экспериментами. Энергия либидо в идеале направляется на социально приемлемые виды деятельности (например, дружбу, свидания). Фрейд считал, что генитальная стадия продолжается на протяжении всей последующей жизни, когда человек ищет здоровый баланс в любви, работе и игре.