
- •Конспекты лекций Тема Дизартрия как речевое нарушение: определение, механизмы, этиология, классификация, симптоматика
- •5 Пара - тройничный нерв, 7 пара – лицевой нерв, 9 пара – языкоглоточный, 10 пара – блуждающий, 12 пара – подъязычный.
- •Причины возникновения дизартрии
- •Общие неврологические механизмы параличей
- •Синдром поражения лицевого нерва
- •Синдромы поражения тройничного нерва
- •Синдром поражения подъязычного нерва
- •Классификация дизартрии
- •Классификация дизартрии по степени тяжести
- •Классификации дизартрии по времени возникновения
- •Сравнительная характеристика врожденной и приобретенной дизартрии
- •Вопросы для самоконтроля:
- •Тема «Характеристика клинических форм дизартрии»
- •Литература:
- •Преходящее снижение речевой активности
- •Постепенное снижение речевой активности
- •Постоянное снижение речевой активности с эпизодами мутизма
- •Стабилизирующийся акинетический мутизм
- •Полный акинетический мутизм
- •Вопросы для самоконтроля
- •Тема 3. Стертая форма дизартрии (сфд)
- •Архипова, е. Ф. Коррекционно-логопедическая работа по преодолению стертой дизартрии у детей: учеб. Пособие для студентов вузов / е. Ф. Архипова. – м. : аст: Астрель, 2008. – 319 с.
- •Винарская, е. Н. Дизартрия / е. Н. Винарская. – м. : аст: Астрель, 2005. – 141 с.
- •Клинико-педагогическая характеристика детей со стертой дизартрией в специальной литературе
- •Вопросы для самоконтроля
- •И социальной реабилитации детей с церебральным параличом (дцп»)
- •Тема 5. Дифференциальная диагностика дизартрии
- •Литература:
- •1. Архипова, е. Ф. Коррекционно-логопедическая работа по преодолению стертой дизартрии у детей: учеб. Пособие для студентов вузов / е. Ф. Архипова. – м. : аст: Астрель, 2008. – 319 с.
- •Винарская, е. Н. Дизартрия / е. Н. Винарская. – м. : аст: Астрель, 2005. – 141 с.
- •Вопросы для самоконтроля
- •Тема 6. Медицинское и психолого-педагогическое воздействие при устранении различных форм дизартрии
- •7. Профилактика дизартрии у детей.
- •Основные принципы логопедической работы
- •Развитие силы и координации артикуляторных движений Артикуляционная гимнастика по м. Е. Хватцеву Общая артикуляционная гимнастика
- •Гимнастика для мимико-артикуляторных мышц
- •Гимнастика для губ и щек
- •Гимнастика для языка
- •Управление формированием артикуляционного праксиса
- •Психологическое сопровождение лиц с дизартрией
- •Вторичная профилактика
- •Вопросы для самоконтроля:
- •Тема «Акустические основы голосообразования»
- •Литература:
- •5. Логопедия / под ред. Л. С. Волковой, с. Н. Шаховской. – м. : владос, 2008. – 680 с.
- •Резонаторная часть голосового аппарата
- •Акустические параметры голоса
- •Факторы, влияющие на тембр голоса
- •Выделяют 3 типа голосоподачи
- •Вопросы для самоконтроля
- •Тема « Органическая патология голосовой функции»
- •Логопедия / под ред. Л. С. Волковой, с. Н. Шаховской. – м. : владос, 2008. – 680 с.
- •Хронический профессиональный ларингит
- •Аллергический ларингит
- •Монохордит
- •Специфические Неспецифические
- •Нарушения подвижности гортани
- •Миопатические парезы гортани
- •Нейрогенные парезы и параличи гортани
- •Рубцовые стенозы гортани
- •Узелки голосовых складок («узелки певцов»)
- •Ангиома
- •Кисты гортани
- •Фиброма гортани
- •Папилломы гортани
- •Тема 11. Функциональные расстройства голосовой функции
- •Нарушения мутации
- •Вопросы для самоконтроля
- •Тема 12. Фонопедическое воздействие при устранении органических голосовых расстройств
- •3. Логопедия / под ред. Л. С. Волковой, с. Н. Шаховской. – м. : владос, 2008. – 680 с.
- •Вопросы для самоконтроля:
- •Тема «Фонопедическое воздействие при устранении функциональных голосовых расстройств»
- •2. Логопедия / под ред. Л. С. Волковой, с. Н. Шаховской. – м. : владос, 2008. – 680 с.
- •Ветерок
- •Осенние листья
- •Листопад
- •Упражнения для организации верного выдоха
- •Дыхательные упражнения
- •Упражнениядля развития и постановки голоса
- •Дыхание
- •Рекомендации по выполнению дыхательных упражнений
- •Дыхание и речь Упражнения для организации верного звучания
- •(Упражнения питания голоса)
- •Движение и речь
- •Резонация
- •Специальные упражнения для снятия мышечных зажимов и освобождения голоса Упражнения для тренировки позиций языка о мягкого нёба
- •Упражнения для освобождения нижней челюсти
- •Упражнения для освобождения шейной зоны
- •Сила голоса
- •Упражнения на развитие силы голоса
- •Развитие силы голоса
- •Развитие силы голоса
- •Изменение высоты голоса
- •Отработка благозвучности голоса
- •Тренировка полетности голоса
- •Дыхательные упражнения для расширения диапазона голоса
- •Упражнения для двоих:
- •Темп речи и паузы
- •Упражнения на правильное использование пауз
- •3Абота о диапазоне голоса
- •Развитие подвижности голоса
- •Основные направления логопедической работы по коррекции голосовых нарушений у детей в условиях образовательных учреждений
Специальные упражнения для снятия мышечных зажимов и освобождения голоса Упражнения для тренировки позиций языка о мягкого нёба
Свободное звучание голоса требует еще одного важного навыка - подъема мягкого нёба и нижнего положения расслабленного корня языка на выдохе.
Роль перестроек в позициях языка очевидна, и в связи с этим нужно подробно и наглядно представить себе его основные движения в тесной связи их с дыханием - и с вдохом и с выдохом. Не забудьте при этом, что все дыхательные упражнения для языка и глотки требуют свободно «и крытого или полуоткрытого рта, округленных губ и расслабленных «языка и челюсти - так называемого ощущения «пьяного языка».
Попробуйте вновь представить себе, что рот и нос -то две форточки, через которые воздух поступает внутрь сам, как в душную комнатy, когда мы хотим ее проветрить.
1. Рот приоткрыт. Язык касается нёба и верхних зубов всей передней частью. В этом положении попробуйте взять носом немного воздуха, а после короткой паузы, опустив в это мгновение язык вниз, к нижним зубам, выпустить горячий воздух ртом (ощущение будет, как если бы мы грели руки горячим воздухом из глотки, а не с губ - вспомните это или вспомните, как греете горячим выдохом замерзающее оконное стекло). Затем — уже привычная комфортная пауза и, как только захочется вдохнуть, воздух затечет сам. Рот по-прежнему приоткрыт, и вы можете почувствовать, что каждый раз при входа воздуха через нос - нёбо, а значит, вход в глотку - перекрывается обязательно языком, задней или передней его частью.
2. Язык у нижних зубов, а рот приоткрыт - при вдохе носом горкой поднимается задняя часть языка; при горячем выдохе она опускается, но поднимается одновременно мягкое нёбо и возникает столь важный для звучания купол — зевок во время горячего выдоха. Это исключительно важная позиция, и ее надо повторять много раз и часто...
3. Попробуйте, подняв кончик языка к нёбу, сделать после вдоха носом (и в этой же позиции языка) такой же длинный горячий выдох. При этом тоже поднимется мягкое нёбо, т.е. образуется купол - зевок во время горячего выдоха. И эта позиция должна стать привычной...
4. Добавьте к предложенным выше движениям длинный гудок — как будто воет сирена внутри грудной клетки. Звук не будет иметь препятствий на выдохе и отзвучит в груди.
5. Рот снова приоткрыт. Крепко прижав кончик языка к нёбу, потяните слитно - без пауз и неразборчиво - «а...», а затем звуки «йа-йа-йа» (в этом положении «а» будет звучать как гудок). Если прижатый к нёбу кончик языка будет двигаться по средней линии от верхних зубов к мягкому нёбу, вы почувствуете правильную именно для вас точку звучания, место вашего личного «микрофончика». Если позиция найдена правильно, то звучание будет сопровождаться приятным, мягким ощущением в глотке; кончик языка оставьте прижатым к нёбу в этой точке и продолжайте звучание, проверка правильности которого одна - комфортное ощущение в горле.
Чтобы сделать это важнейшее упражнение верно, представьте, что кончик языка - капитель колонны, крепко, но без лишнего напряжения держащая купол нёба и меняющая, не отрываясь, точку касания от верхних передних зубов до мягкого нёба. Важно почувствовать, что «а»-гудок произносится очень вяло, расслабленно, без активной артикуляции - даже чуть с внутренней незаметной улыбкой, как и всегда в первичных упражнениях. При этом фокус, центр звучания легко ощущается где-то ближе к высокой точке нёба.
Место комфортного, спокойного звучания каждый ощущает по-своему - у одного человека «микрофончик» находится у верхних зубов, у другого - чуть дальше, на альвеолах, у третьего - в глубине, ближе к мягкому нёбу.
6. Если точка для позиции кончика языка у нёба найдена правильно, т.е. вам приятно звучание, приятно ощущение в горле, вновь представьте себе в этом месте «микрофончик» и, опустив кончик языка к нижним зубам, позвучите йа-йа-йа» в этот «микрофончик» удобной, как правило, средней частью языка. Место вибрации, место резонации между языком и «микрофончиком» возникнет само, без ваших усилий.
Следите, чтобы язык не был напряжен и чуть колебалась его задняя половина - от того, что вы расслабленно, вяло, открыв рот и держа кончик языка у нёба или нижних зубов, произносите слитно «йа-йа-йа...». Это звучание, резонируя на нёбе, образуется или сзади поднятого и прижато к комфортному участку нёба кончика языка, или где-то в середине языка, если кончик касается нижних зубов.
Вообще очень важно представить себе, как устроены, как выглядят твердое и мягкое нёбо, маленький язычок; как движется, напрягаясь и расслабляясь, язык - его корень, середина, боковые края и кончик. Это поможет вам понять свои трудности и начать управлять дикцией и голосом.