К главе 7

1. На четырех уровнях: деяний, действий, макро- и микроэлементов действий.

2. Выбор уровня исследования зависит от целей и задач психолога.

3. В структуру свойств человека как субъекта труда входят: психические регуляторы труда, его функциональные состояния, личностные и типологические качества (см. схему 1 в лекции). Их и следует рассматривать при анализе его деятельности.

4. По Климову, его задача состоит в том, чтобы: стимулировать производственную активность субъекта труда; способствовать профессиональному развитию личности в процессе трудовой деятельности; уважительно относиться к нему и к его индивидуальным особенностям («уважать в работнике чудинку»).

5. Шадриков понимает под ними свойства психических процессов (восприятия, памяти, внимания, воображения, мышления) и психомоторные функции (координация движений, сенсомоторика), обеспечивающие эффективность деятельности.

6. Общие способности – это относительно устойчивые свойства личности, которые проявляются в быстром освоении и высокой эффективности при реализации различных видов деятельности. Среди них различают интеллект, обучаемость и креативность.

7. В проявлениях интеллекта, считают психологи, доминирует роль сознания над бессознательным, а креативность характеризуется склонностью к доминированию бессознательного – к проявлению форм неадаптивной («сверхормативной») активности.

8. Знания – тот объем информации, которым субъект владеет и активно использует в познавательной и практической деятельности. Умения – освоенный субъектом способ выполнения действия, обеспечиваемый совокупностью приобретенных знаний и навыков. Навык – действие, сформированное путем повторения и доведенное до автоматизма. Обычно различают перцептивные, интеллектуальные и двигательные навыки.

9. Под профессионально важными качествами понимают любые качества субъекта, включенные в процесс деятельности и обеспечивающие эффективность ее выполнения по параметрам производительности, качества и надежности, такие как: свойства нервной системы и психических процессов, личностные особенности субъекта труда, характеристики направленности его личности, такие как знания и убеждения и др.

10. Профессионализм – не только высший уровень знаний, умений и ре­зультатов человека как субъекта труда, но и определенная системная организация его сознания и психики.

11. Профессионализм – это высший уровень мастерства, системная организация сознания и психики человека как субъекта труда. Профессионализация – это «формообразование» субъекта труда, процесс формирования профессионализма и профессионала. Профессиональное развитие – это изменение пси­хики в процессе освоения и выполнения профессиональ­ной деятельности.

12. Профессионал – субъект профессиональной деятельности, имеющий эмоционально положительно окрашенное осознание ее социально ценного результата, уверенно владеющий средствами и способами профессиональной деятельности, а также обладающий необходимыми знаниями, умениями и способностями. Специалист – человек, получивший глубокие знания и навыки по конкретному виду трудовой деятельности в рамках определенной профессии.

13. Нет. Наиболее оптимально – только в нормально напряженной деятельности, за счет инициативы, активности и мотивов субъекта этой деятельности.

14. Это такая деятельность, которая осуществляется глубоко заинтересованным, любящим дело человеком, без чьего-либо нажима, а лишь под влиянием мотивов разного уровня – от переживания самого процесса труда до понимания его значимости для общества. Одна из задач организационного психолога и состоит в том, чтобы исследовать и помогать человеку строить оптимальную мотивацию и содержательную насыщенность своего труда.