Глава 7. Профессиональное развитие человека в труде
Основной особенностью субъектно-деятельностного подхода в психологии является положение о том, что человек становится субъектом в деятельности, проявляя, формируя и отражая свои деятельностно ориентированные психологические свойства и качества. Активное включение человека в профессиональную деятельность развивает его как личность, придает ему новые свойства.
Человек как субъект труда
Понятие «субъект» является фундаментальной категорией психологии, «важнейшее из бесконечного многообразных противоречивых качеств человека» (А.В. Брушлинский). Оно отражает способность человека действовать осознанно, активно и целенаправленно.
Субъект труда – это активно действующий, познающий и преобразующий, обладающий сознанием и волей индивид или социальная группа. Субъект – генератор активности, объект – ее приемник.
В
оздействие
Субъект
труда Объект
труда
Отличительными особенностями человека как субъекта труда являются: самосознание, индивидуальность, саморегулирование, активность, взаимосвязь с социальной средой. (Определения и этих понятий даны в словаре к теме).
Чтобы стать полноценным субъектом трудовой деятельности, необходимо иметь:
сооответствующие ПВК и развитые профессиональные способности;
умение адекватно отражать (воспринимать) объект труда;
развитую систему саморегуляции;
навыки общественно выработанных способов деятельности;
требуемые профессией личностные качества;
адекватную самооценку, чувство самоуважения и самоутверждения.
Е.А. Климов считает, что в структуру свойств человека как субъекта труда входят: 1) психические регуляторы труда; 2) его функциональные состояния, 3) личностные и типологические качества (рис. 1). Эти составляющие и следует рассматривать при анализе его деятельности.
Рис. 1 Структура свойств человека
Задача психолога состоит в том, чтобы стимулировать производственную активность субъекта труда и всячески способствовать профессиональному развитию личности в процессе трудовой деятельности. Отношение к человеку как субъекту труда предполагает уважительное отношение к нему и к его индивидуальным особенностям. Нужно «уважать в работнике чудинку», а не стараться ее стереть, сломать для достижения единообразия [6, с. 165].
Профессиональные способности и пвк
Согласно Б.М. Теплову, способности – это свойства личности, проявляющиеся в скорости, результативности, точности и качественном своеобразии освоения и выполнения деятельности при минимальных затратах энергии. В.Н. Дружинин способностями считал свойства психической функциональной системы обеспечивать достижение целей деятельности. Е.П. Ильин называет способностями совокупность врожденных (анатомо-физиологических) и приобретенных (регуляционных) свойств, которые определяют возможности человека в различных видах профессиональной деятельности.
Способности не тождественны ЗУНам. Способности – это механизмы и формы психического, а знания, умения, навыки – содержание психического.
Все способности условно делят на общие и специальные. Общие способности – это свойства личности, которые проявляются при реализации различных видов деятельности. В.Н. Дружинин различает среди них интеллект, обучаемость и креативность. Специальными называют те способности, которые позволяют достичь значительных результатов в том или ином виде деятельности. Среди них выделяют математические, лингвистические, музыкальные, практические и другие способности.
В.Д. Шадриков выделяет еще и профессиональные способности, понимая под ними свойства психических процессов (восприятия, памяти, воображения, мышления) и психомоторные функции (координация движений, сенсомоторика), обеспечивающие эффективность деятельности. Вслед за Выготским и Ананьевым в структуре способностей он выделяет функциональный и операционный компоненты.
Адекватно описать структуру психических функций, реализующих конкретную деятельность, считает Шадриков, можно только как психологическую структуру деятельности, а развитие способности – как развитие системы, реализующей эти функции, как процесс системогенеза. Архитектоника этой системы в основных компонентах должна совпадать с архитектоникой функциональной системы трудовой деятельности. Однако содержание каждого компонента будет специфичным для каждой способности так же, как и для каждой предметной деятельности.
Специфическая особенность рассматриваемой системы состоит в том, что она обладает природным свойством, направленным на реализацию определенной психической функции и проявляющимся через функциональные механизмы. Это свойство выступает в роли первичного, внутреннего условия, позволяющего достигнуть цели. В профессиональной деятельности в качестве таких средств, как известно, служат знания, умения, навыки и способности человека к деятельности.
Профессионально важные качества (ПВК)
В психологии труда профессионально важные качества традиционно рассматриваются как способности индивида к профессиональной деятельности в широком смысле слова. Чаще всего под ними понимают любые качества субъекта, включенные в процесс деятельности и обеспечивающие эффективность ее выполнения по параметрам производительности, качества и надежности. В.А. Бодров приводит такое определение: ПВК – это «вся совокупность психологических качеств личности, а также целый ряд физических, антропометрических, физиологических характеристик человека, которые определяют успешность обучения и реальной деятельности. Конкретный перечень этих качеств для каждой деятельности специфичен и определяется по результатам психологического анализа деятельности» [2, с. 223].
В.Д. Шадриков считает, что в качестве ПВК могут выступать: свойства нервной системы и психических процессов, личностные особенности субъекта труда, характеристики направленности его личности, такие как знания и убеждения и др. «Под ПВК, – пишет он, – целесообразно понимать профессиональные способности (см. выше) и характеристики личности, обеспечивающие эффективное выполнение деятельности» [12, с. 97].
Разнообразие профессиональных способностей порождает проблему их интеграции в плане гармонизации человека и его успешности как субъекта труда. В.С. Мерлин рассматривал совокупность ПВК индивида как индивидуальный стиль деятельности и как общую способность человека к профессии. Чаще всего ПВК рассматриваются в контексте профессиональной пригодности, которую, по мнению В.А. Бодрова, определяют следующие характеристики:
1) профессиональная мотивация – побудительная сила, направляющая его на удовлетворение всего спектра потребностей, включая доступный уровень личностной зрелости;
2) общая и профессиональная подготовленность субъекта – необходимые ЗУНы;
3) уровень функциональной и потенциальной готовности организма к трудовой деятельности – степень развитости анализаторов, физических и физиологических качеств;
4) индивидуально-психологические особенности организма – специфические ПВК, психомоторика, темперамент, характер, эмоционально-волевые качества.