- •Вопрос 1 Предмет философии и его историческая динамика. Природа философских проблем. Структура философского знания.
- •Вопрос 2 Философия и мировоззрение. Исторические типы мировоззрения.
- •Вопрос 3 Классика и современность: две эпохи в развитии европейской философии. Основные исследовательские стратегии в классической и неклассической философии.
- •Вопрос 4 Философия в контексте культурных традиций Востока и Запада
- •Вопрос 5 Бытие как предмет философского анализа. Эволюция онтологического мировоззрения.
- •Вопрос 6 Классические версии учения о бытии. Платон и Аристотель.
- •Вопрос 7 Учение о материи в современной философии и естествознании.
- •Вопрос 8 Динамическая организация и пространственно – временная структура бытия. Эволюция представлений о пространстве и времени в истории философии и науки
- •Вопрос 9 Природа как предмет философского и научного познания.
- •Вопрос 10 Диалектика и метафизика как типы философского мышления
- •Вопрос 11 Методология глобального эволюционизма и диалектическая методология (общее и особенное)
- •Вопрос 12 Диалектика и синергетика. Роль синергетики в осмыслении эволюционных процессов
- •Вопрос 13 Специфика социальной реальности. Марксистские и немарксистские версии истолкования общества.
- •Вопрос 14 Проблема источника и движущих сил социальной динамики
- •Вопрос 15 Глобализация как процесс формирования нового миропорядка. Основные модели и сценарии глобализации
- •Вопрос 16 Проблема сознания в философии. Генезис сознания, его структура и функции
- •Вопрос 17 Сознание и мозг: философско-методологические проблемы искусственного интеллекта
- •Вопрос 18 Проблема истины в философии. Проблема критериев истины
- •Вопрос 19 Феномен человека и основные подходы к его постижению в философии и науке
- •Вопрос 20 Аксиологические параметры бытия человека в мире. Экзистенциальный опыт личности
- •Вопрос 21 Понятие цивилизации. Типы цивилизаций в истории общества (доиндустриальный, индустриальный, постиндустриальный)
- •Вопрос 22 Противоречия и проблемы техногенной цивилизации, информационного общества
- •Вопрос 23 Культура и цивилизация. Единство и многообразие культурно-исторического процесса
- •Вопрос 24 Культура как предмет философского анализа: основные парадигмы исследования культуры в современной философии
- •Вопрос 25 Понятие науки. Наука как деятельность, социальный институт и система знания
- •Вопрос 26 Формы рефлексивного осмысления научного познания: теория познания, методология и логика науки
- •Вопрос 27 Проблемное поле философии науки
- •Вопрос 28 Проблема методологии научного познания в Новое время. Эмпиризм и рационализм
- •Вопрос 29 Проблема методологии научного познания в позитивистской философской традиции
- •Вопрос 30 Научное и вненаучное познание. Специфика научного познания
- •Вопрос 31 Роль науки в жизни современного общества и в формировании личности
- •Вопрос 32 Проблема начала науки. Протонаука в структуре традиционных цивилизаций
- •Вопрос 33 Античный идеал науки. Становление первых научных программ в античной культуре
- •Вопрос 34 Древнегреческая классика: идеал научного знания Сократа, Платона, Аристотеля
- •Вопрос 35 Особенности Средневековой науки
- •Вопрос 36 Наука в культуре эпохи Возрождения. Зарождение и развитие опытных знаний
- •Вопрос 37 Научная революция Нового времени. Оформление дисциплинарно-организованной науки.
- •Вопрос 38 Понятие научной рациональности. Классический, неклассический и постнеклассический типы научной рациональности
- •Вопрос 39 Основные социокультурные и методологические предпосылки становления современной науки. Функции науки в индустриальном и постиндустриальном обществе
- •Вопрос 40 Структура и динамика научного познания. Эмпирический и теоретический уровни научного познания, их единство и различие
- •Вопрос 41 Понятие научной теории. Абстрактные и “идеальные” объекты в структуре научной теории
- •Вопрос 42 Проблема и гипотеза как формы научного поиска
- •Вопрос 43 Диалектика развивающейся науки. Развитие науки как единство процессов дифференциации и интеграции научного знания
- •Вопрос 44 Природа научной революции. Типы научных революций
- •Вопрос 45 Понятие метода и методологии. Специфика философско-методологического анализа науки. Функции общенаучной методологии познания
- •Вопрос 46 Методы эмпирического исследования: наблюдение, описание, измерение, эксперимент
- •Вопрос 47 Методы теоретического исследования: идеализация, формализация, мысленный эксперимент, гипотетико-дедуктивный метод
- •Вопрос 48 Диалектическая логика как методология научного познания. Методологическое значение основных законов диалектики
- •Вопрос 49 Категории общего и особенного, целого и части, сущности и явления, абстрактного и конкретного, необходимости и случайности, исторического и логического и их методологическое значение
- •Вопрос 50 Язык науки. Определения и их роль в формировании научной терминологии
- •Вопрос 51 Аргументация, ее структура, виды и роль в научной дискуссии. Культура ведения научной дискуссии
- •Вопрос 52 Наука как ценность в современной культуре. Сциентизм и антисциентизм в оценке настоящего и будущего науки. Возможности и границы науки
- •Вопрос 53 Социальные ценности и нормы научного этоса. Творческая свобода и социальная ответственность ученого
- •Вопрос 54 Специфика естественнонаучного познания. Особенности объекта, метода и познавательных средств в естествознании
- •Вопрос 55 Философские аспекты специальной и общей теории относительности, квантовой механики и космологии
- •Вопрос 56 Техника как объект философской рефлексии. Человек и техносфера
- •Вопрос 57 Историческая эволюция понятия техники. Инженерная философия техники
- •Вопрос 58 Гуманитарная традиция в философии техники. Человек и техника
- •Вопрос 59 Специфика инженерного мышления. Инженерные исследования и проектирование
- •Вопрос 60 Виртуальная реальность как социокультурный феномен информационного общества. Компьютерная революция в социальном контексте
Вопрос 58 Гуманитарная традиция в философии техники. Человек и техника
Мэмфорд («Миф машины») рассматривал иерархические цивилизации как мегамашины, где люди сведены к стандартизированным и взаимозаменяемым компонентам. Отсюда техника перестает быть простым инструментом, но сама становится активным субъектом реальности, трансформирующим человека по своему образу и подобию.
Человек выступает как «хомофэбар» - человек, изготавливающий орудия, который делает всю технику. Мэмфорд выступил против «хомофэбара». Он говорит, что человек не делающий, а мыслящий. Основа – че-ловеческий дух. Человек способен:
- делать орудия;
- способен мыслить (выступать как интерпретатор мира – наделяет мир смыслом) – это основная сторо-на по Мэмфорду.
По Мэмфорду техника (в узком смысле слова) – не является главной двожущей силой истории разви-тия. Все технические достижения направлены на изменения человека, чтобы он раскрыл свой потенциал. Техника (в широком смысле слова) – символическая интерпретация мира (это наиболее важно).
Т. об. Все, что мы знаем о мире люди достигли не с помощью техники, а с помощью интерпретация ми-ра.
Мэмфорд рассматривает мир как 2 типа техники (в широком смысле слова):
1) Политехника (биотехника) – самый древний вид техники, он существует в гармонии с природой, чтоб человек мог организовать все свои способности;
2) Монотехника (авторитарная) – она узурпировала власть, породило строгую соц. Организацию - мегамашины. Все тоталитарные общества начиная с Древних были мегамашинами (Др.Египет (при построении пирамид должно было быть жестокое подчинение власти, системе)). Мегамашина состоит из множества частей.
Испанский социолог, философ Хосе Ортега-и-Гассет ("Восстание масс») также рассматривает технику как и Мэмфорд. Но на 1-е место он выносит человека, за его непреспособленность к культуре, он приспосаб-ливает природу к себе. Техника дана, чтобы мир сделать человеку домом.
Первоначально человек изготавливал орудия для приспособления природы к себе, но появилась избы-точность замысла, действия. Вопрос о технике стал как вопрос о бытии человека в мире. Техника - это взаи-модействие с миром, она сберегает усилия человека.
Но избыточность техники ведет и к негативным последствиям. Приводит к тому, что у человека истекает потребность воображать, желать (т.е. он сыт, доволен – меньше склонен к духовному творчеству). Техника создает избыточный комфорт. Если техник лишен воображения, то техника становится голым предметом, инструментом.
Мартин Хайдеггер («бытие и время») создан фундаментальную онтологию – пересмотрел взгляд на бы-тие. Он создал онтологию техники. Хайдеггер не принимает представление о технике, как о средстве, он не рассматривает ее как инструментальный способ деятельности. Техника – это способ конструирования мира, это новый способ раскрытия бытия. Бытие у него – это нечто потаенное, есть способ раскрытия тайны (Нр. Искусство, наука) Бытие человека конечно. Человек - это пастух бытия. Язык – это дом бытия. Раскрытие потаенного способствует техника, она с родни искусству. Однако в современном мире люди забыли эту цель техники. Сейчас техника стала угрозой бытию. Эта угроза проявляется в том, что вместо раскрытия возможности бытия техника превращается в функциональное использование явления (деревьев, почвы…). Человек далее становится только функцией. Хайдеггер для техники использовал немецкое слово Ge-stell (его термины не переводятся). Значение слова: стойка, каркас, подставка. Это так называемый каркас, который является в плане установки для раскрытия чего-то, как ориентация для человека «твори», «давай вызов миру». Нельзя рассматривать технику как инструмент, а только как один из вариантов способностей человека к творчеству (техника как искусство), чтобы техника не стала общественным догматизмом.
