5. Особенности темперамента, характера

В характере преобладает властный – лидирующий тип межличностных отношений, характерны такие качества как, оптимистичность, быстрота реакции, высокая активность, выраженная мотивация достижения, тенденция к доминированию, повышенный уровень притязаний, легкость и быстрота в принятии решений. Поступки и их высказывания могут опережать их продуманность. Это реагирование по типу «здесь и сейчас», выраженная тенденция к спонтанной реализации, активное воздействие на окружение, завоевательная позиция, стремление вести за собой и подчинять своей воли других. Темперамент характеризуется амбивалентностью (проявляет и интроверсию, и экстраверсию в зависимости от обстоятельств), обладает средней пластичностью (требуется некоторое усилие, чтобы переключиться с одного дела на другое), при этом имеет высокую социальную пластичность (легко переключается в процессе общения), обладает высоким уровнем нейротизма (эмоционально не стабилен, возбудим, настроение циклично, поведение демонстративно), темп реакций средний (достаточно быстро реагирует на окружающие изменения).

Обладает высоким уровнем ситуативной и личностной тревожности. Это говорит о том, что Наталья остро воспринимает любые конфликтные ситуации или проблемы, глубоко и долго их переживает, продолжает испытывать тревогу и вне ситуации.

Наиболее ярко проявляются следующие черты характера: возбудимость (повышенная импульсивность, ослабление контроля над влечениями и обсуждениями); демонстративность (вытеснение, демонстративность поведения); цикломитичность (смена гипертимических и дисцимических фаз), экзальтированность (большой диапозон эмоциональных состояний, легкиё переход от восторга к отчаянию и печали).

Наталья является человеком целеустремленным, ответственным (несёт ответственность за себя и возложенные на неё обязанности), обладает выдержкой, самоконтролем; склонна к самообразованию (учитывает свои ошибки, старается их исправить, стремиться расширить круг знаний, повысить свою образованность). Хорошо развито пространственное воображение и логическое мышление; имеет развитые вербальные способности.

Данные были получены в результате внешнего наблюдения за учащимся, бесед с сокурсниками и мастером, тестирования по методике Айзенка, «Q - сортировки», Лири, Леонгарда, Русалова, тестов на ситуативную и личностную тревожность.

6. Учащийся в структуре межличностных отношений

В группе Наталья занимает высокий статус: большинство учащихся предпочитают её по деловому и функциональному, коммуникативному и эмоциональному критериям. Это происходит вследствие общительности, эмпатии, готовности помочь, заинтересованности в благоприятном психологическом климате в группе, её неучастие в конфликтах, независимости и непредвзятости мнения, ориентации не только на дело, но и на интересы группы.

В группе Наталья отдаёт предпочтение более коммуникабельным, весёлым, отзывчивым учащимся, отличающимся высоким уровнем эмпатии, взаимопомощи, но при этом старается установить контакт с компетентными членами группы, способными послужить источниками информации.

При возникновении групповых споров и конфликтных ситуаций стремится сохранить нейтралитет, уйти от взаимодействия, склона к поиску компромисса. Но в случае необходимости или невозможности уйти от конфликта жёстко отстаивает свою точку зрения, стремится её доказать.

Агрессивность развита на среднем уровне, при общении в коллективе агрессивность проявляется в ироничности, раздражительности, прямолинейности, строгости в оценке других, непримиримости.

Может быть организатором и руководителем, т.к. является сильной личностью, стремится к лидерству, готова брать на себя ответственность, оказывать помощь, поучать, давать советы, но при этом проявляет властность и деспотизм. Обладает высоким уровнем коммуникативных склонностей, имеет потребность в постоянных социальных контактах, различных социальных формах деятельности, стремится к разнообразию коммуникативных программ и формам социальных контактов, легко переключается в процессе общения, т.е. не теряется в новой обстановке или компании, быстро вступает в контакт с новыми людьми, проявляет инициативу в общении, подсознательно стремится к расширению круга знакомых, болезненно переживает одиночество, нуждается в постоянном эмоционально наполненном общении.

Данные были получены с помощью метода наблюдения, бесед с мастером, сокурсниками, учащимся, тестов по социометрии, тестированию по методике «Q - сортировки», Русалова, Лири, Стреляу, Айзенка.