30.Педагогічне спілкування у структурі діяльності вчителя

спілкування - це різноманітні контакти між людьми, зумовлені потребами спільної діяльності.

У процесі спілкування завжди відбувається обмін інформацією, тобто комунікація. Вербальна комунікація за допомогою слова - основна і найдосконаліша форма людського спілкування. Немовні засоби спілкування, супроводжуючи вербальне повідомлення, створюють підтекст, який полегшує, поглиблює і збагачує сприймання інформації, що передається.

У структурі спілкування виокремлюють такі аспекти:

1) комунікативний - обмін інформацією;

2) інтерактивний - організація взаємодії між індивідами, які вступають у спілкування;

3) перцептивний - сприймання людини людиною.

Важливий чинник уміння спілкуватися - психологічна культура, яка передбачає вміння розумітись на інших людях, адекватно відгукуватись на їх поведінку, обирати такі способи звертання, які відповідають індивідуальним особливостям учасників спілкування.

Спілкування, що ґрунтується на повазі до особистості, незалежно від її віку чи соціального становища, стає надійною основою співпраці, а отже, є обов'язковою умовою успішної педагогічної діяльності.

31.Сутність та категорії дидактики.

Дидактика — галузь педагогіки, що розробляє теорію навчання та освіти. Основними категоріями дидактики є:

Навчання — процес взаємодії вчителя та учня, в результаті якого учень засвоює знання, набуває вмінь і навичок.

Учитель може навчати учнів безпосередньо або опосередковано — через систему завдань. Метою навчання є свідоме засвоєння учнями знань з основ наук.

Освіта — процес засвоєння систематизованих знань і формування на їх основі світогляду, розвитку пізнавальних сил та результат цього процесу — досягнення певного рівня освіченості.

розрізняють загальну, політехнічну й професійну освіту.

Викладання — організація та управління вчителем пізнавальної діяльності учнів, в результаті чого відбувається розвиток і виховання школярів.

Учіння — власна навчальна діяльність учня.

Учіння є процесом пізнавальної діяльності учнів, завдяки якій вони засвоюють системні знання, здобувають індивідуальний досвід пізнання, вміння самостійно ними оперувати.

Знання — факти, відомості, наукові теорії, закони, поняття, системно закріплені у свідомості людини.

Знання про навколишній світ поділяються на теоретичні знання (поняття, системи понять, теорії, гіпотези, закони і методи науки) і фактичні знання, одиничні поняття (знаки, цифри, букви, назви, події).

Уміння - здатність свідомо діяти на основі засвоєних знань.

Передбачають використання набутих знань. Формування їх складним процесом аналітично-синтетичної діяльності, яке проходить кілька стадій: усвідомлення, оволодіння, реалізація.

Навички — автоматизовані, звичні, безпомилково виконувані дії (доведені до автоматизму уміння).

32.Освітня система в Україні

Відповідно до закону «Про загальну середню освіту» система освіти в сучасній Україні складається з таких ланок: -дошкільна освіта; Дошкільна освіта. Здійснюється у дитячих яслах, садках, яслах-садках, а також у дитячих садках інтернатного типу, дитячих будинках тощо.

- загальна середня освіта; Вона є обов´язковою складовою безперервної освіти і спрямована на забезпечення всебічного розвитку особистості через навчання та виховання. Завдання загальної середньої освіти полягають у вихованні громадянина України; формуванні особистості учня. Відповідно до закону 12-річна загальна середня освіта має три рівні: початковий, основний, старший.

- позашкільна освіта;

-професійно-технічна освіта;

- вища освіта; Відповідно до статусу вищих навчальних закладів встановлено чотири рівні акредитації:

1. Технікум, училище, інші прирівняні до них вищі навчальні заклади.

2. Коледж, інші прирівняні до нього вищі навчальні заклади.

3—4. Інститут, консерваторія, академія, університет.

-післядипломна освіта;

-аспірантура;

-докторантура;

-самоосвіта