7. Культурно-историческая концепция Выготского.

Положения культурно-исторической теории- теория развития специфических для человека психических функций, имеющих социальное, культурное, прижизненное происхождение и опосредованных особыми средствами – знаками, возникающими в ходе человеческой истории. При этом знак, ч сточки зрения выготского. Является для человека прежде всего социальным средством, своего рода «психологическим оружием»

,согласно выготскому два типа психического развития – биологическое и историческое(культурное),- представленные в разделённом виде в филогенезе и связанные отношением приемственности и последовательности, реально существуют в слитом виде и образуют единый процесс в онтогенезе.

Основные законы психического развития, сформулированные выготским:

-детское развитие имеет организацию во времени:свой ритм, который не совпадает с ритмом времени

-закон метаморфозы в детском развитии

-закон неравномерности развития:каждая сторона в психике ребёнка имеет свой оптимальный период развития

Закон развития высших психических функций «извне внутрь»

8.Понятие и виды возрастов.

Возраст-качественно своеобразный период физического, психологического и поведенческого развития, характеризующийся присущими только ему особенностями.

возраст – это относительно замкнутый цикл детского развития, имеющий свою структуру и динамику.

Виды:биологический, физиологический. Психологический.социальный.паспортный.

Биологический возраст определяется состоянием организма человека

ФИЗИОЛОГИЧЕСКИЙ ВОЗРАСТ - функциональные возможности органов и систем.

Психологический возраст – это характеристика человека как индивидуальности, измеряется он в ее «внутренней системе отсчета» (как интраиндивидуальная переменная), а не путем интериндивидуальных сопоставлений (примером последнего является так называемый «интеллектуальный возраст», определяемый с помощью IQ). Для определения психологического возраста человека достаточно знать лишь индивидуальные особенности его психологического времени.

9. Проблема периодизации психического развития

.С.Выготский проанализировал процессы психического развития ребёнка в разные возрастные периоды и разработал общую схему, которая позволяет наблюдать причины смены возрастов. Согласно этой схеме каждый возраст открывается кризисом. Кризис обуславливает становление новой социальной ситуации развития. В ней имеются внутренние противоречия, которые и развивают в психике ребёнка новообразование. Возникшее новообразование несёт в себе предпосылки разрушения данной социальной ситуации развития и назревания нового кризиса.

Л.С.Выготский обосновал возрастную периодизацию детского развития, которая завершается рассмотрением кризиса 17 лет. Она выглядит следующим образом:

Кризис новорожденности

Младенческий возраст (2 мес.- 1 год).

Кризис одного года

Раннее детство (1 – 3 года)

Кризис трёх лет

Дошкольный возраст( 3 – 7 лет)

Кризис семи лет

Школьный возраст (8 – 12 лет)

Кризис тринадцати лет

Пубертатный возраст (14-18 лет)

Кризис семнадцати лет.

Д.Б.Эльконин выделил в детском возрасте шесть периодов, каждому из которых соответствует свой тип ведущей деятельности.

Эриксон выделил восемь стадий жизни человека и представил свойственные каждой стадии «полюса», между которыми формируется личность.