Часть 2. Методические рекомендации. План освоения учебной дисциплины

Содержание учебно- тематического плана:

.

№	Название разделов и тем ( содержание работы)	Всего часов	Лекции	Практ. Занятия
1	.Кризис обновления и возрождения системы образования как стимул развития у младших школьников патриотических и гражданских качеств личности 1.1. Общее понятие о социализации личности младшего школьника 1.2 Процессы социализации личности и их общая характеристика	6	4	2
2	Воспитание в современной России как социальная проблема :	6	4	2
3	Позиция ученика в процессе социализации	6	4	2
4	Основные стадии и механизмы социализации	4	2	2
5	Основные средства социализации личности учащихся 4.1.Средства массовой коммуникации 4.2Семья как социальный институт 4.3.Коллектив сверстников 4.4 Школа как институт социализации 4.5.Детские подростково-юношеские субкультуры, их роль в процессе социализации личности учащихся	10	8	2
6	Социальная компетентность как качество личности младшего школьника: понятие, критерии и показатели развития; условия формирования.	4	4
7	Будущий педагог как яркий пример социализации	4	2	2
8	Защита детства и социальное воспитание в современных условиях.	2	2

Итого: 42 30 12

Виды самостоятельной работы студентов в течение семестра:

• составление словаря (глоссария) научных терминов по учебной дисциплине;

• подготовка сообщений к семинарским занятиям и письменных работ о социализации младших школьников;

• разработка авторской концепции по организации педагогического процесса в начальных классах ( с использованием результатов исследования, полученных в ходе педагогической практики);

• составление конспектов и аннотаций научных трудов по вопросам социализации младших школьников

- взаимопроверка и взаиморецензирование самостоятельных работ

- проведение мини-исследования по вопросам социализации младших школьников и студентов

ПРАКТИЧЕСКИЕ ЗАНЯТИЯ

Практическое занятие № 1 : соотношение социализации и воспитания

Вопросы для обсуждения:

1.Какие процессы составляют социализацию? Охарактеризуйте их.

2.Какую роль играет школа в стихийной социализации?

3.Какое место занимает школа в контексте относительно-направляемой социализации ?

4.Почему воспитание можно назвать лишь относительно-социально –контролируемой социализацией?

Литература для подготовки семинара:

Кон И.С.Психология ранней юности.-М.,1989.-С.19-32.

Мудрик А.В.Социализация человека,2-е изд.-М.:2006.-С.22-26.

Мудрик А.В.Социальная педагогика-М.:-е изд.-М-2007.-С.10-14.

Практическое занятие № 2 по теме: » Социализация как сочетание приспособления и обособления человека в обществе

Вопросы для обсуждения :

1.Какие объективные условия есть в школе для присприспособления учащихся в обществе?

2.Что делают педагоги для приспособления учащихся к обществу в обществе?

3Можно ли созддаватьв школе условия обособления учащихся в социуме?

4.Можно ли и каким образом соблюсти в школе баланс ( оптимальное сочетание и соотношение) приспособления и обособления учащихся в социуме?

Литература для подготовки практического занятия:

Андреева Г.М.Социальная психология,-М.: 2008.-С.276-278.

Белинская Е.П., Тихомандрицкая О.А.Социальная психология личности.-М.: 2000.-С.40-89.

Мудрик А.В.Социализация человека,2-е изд.-М.: 2006.-С.21-22.

Мудрик А.В.Социальная педагогика,6-е изд-М.:2007.-С.*-10.

Практическое занятие № 3 по теме « Школа и город»

Вопросы для обсуждения

1.Как школа может учитывать позитивные и негативные особенности города?

2.Что может сделать школа для использования позитивных и минимизации негативных особенностей?

3.Какие ресурсы имеются в школьном микросоциуме для создания воспитательного пространства и как их использовать:

Литература для подготовки семинара:

1Мудрик А.В.Социализация человека.-2-е изд.-М.: 2006.-С103-132,170-179., 132-152.

2Мудрик А.В.Социальная педагогика,6-е изд.-М.:2007.-С.78-95,140-148., 71-78.

3.Развитие личности школьника в воспитательном пространстве Под редН.Л.Селивановой.-М.:2001.-С.190-269.

4. Осорина М.В. Секретный мир детей в пространстве мира взрослых.- Спб, 1999.

Практическое занятие № 4. Школа и субкультуры

Вопросы для обсуждения

1.Субкультура и ее признаки: детская, подростково-юношеская,зрослые субкультуры

2.Субкультуры, представленные в нашем городе

3.Субкультуры, представленные в наших школах

4.Как можно изучать субкультуры в школе, городе?

5.Как можно использовать элементы детской и подростково-юношеской субкультуры в жизнедеятельности школы?

Литература для подготовки ;

Мудрик А.В.Социализация человека.-М.: 2006.-С.132-152.

Мудрик А.В.Социальная педагогика,7-у изд.-М.:2007.-С.71-78.

Осорина М.В.Секретный мир детей в пространстве мира взрослых –Спб.,1999.

Практическое занятие № 5 по теме : »Социализация студентов: самооцека уровня социализированности. Составление плана по саморазвитию и самообразованию

Студенты разбиваются по группам по 3-5 человек

Задания группам : 1.изучите предложенные вам четыре блока признаков социализированности;2.Отберите в каждом блоке те признаки, которые, по-вашему мнению, формируются у Вас и оцените их уровень Используйте таблицу .

Признаки социализированнос ти студентов

Признак (блок)	Содержание
Психологический	Уровень самоуважения( включая развиточть чувства собственного достоинства); ценностная устойчивость( наличие собственных взглядов,умен6ие их отстивать); ценностная гибкость ( умение изменить свои взгляды и вырабатывать новые) умение самостоятельно решать собственные проблемы; уверенность в себе ( самообладание, самоконтроль, независимость взглядов и поступков); критичность мышления: рефлексивность; наличие устойчивого интереса к чему-либо; самоирония; креативность (творческий подход к своим планам, делам, общению и пр.);адекватность самооценок ( внешности, интеллекта, коммуникабельности,способностей и пр.)ответственное отношение к себе, семье, группе.
Коммуникативный блок	Развитость речи, широта словаря; общительность; способность адекватно воспринимать ситуацию общения; способность воспринять другого; избирательность в отношениях ( наличие приятелей , друзей, любимой/го, врагов, недоброжелателей); уверенность в процессе делового общения; умение сотрудничать в группе; уверенность в эмоциональном общении со сверстниками своего пола; уверенность в общении со сверстниками противоположного пола; характер отношений с родителями и другими родственниками; характер отношений с педагогами и другими взрослыми; характер отношений с младшими и старшими: умение ладить с окружающими.
Социальный блок	Владение знаниями в рамках школьных программ, наличие и характер сверхпрограммных и внепрограммных знаний; знание своих прав и обязанностей ( члена семьи , учащегося,задержанного милицией,абитуриента, допризывника. пациента, клиента сферы услуг, гражданина ); знание своих прав и обязанностей в учреждении( где ты учишься, работаешь); в учрежденияяяяях, обеспечивающих реализацию и защиту твоих прав; наличие жизненных планов ( профессиональных,семейных, досуговых, других) и представлений о путях и способах их реализации; знание рыночных реалий( инфляшия, кредит, депозит, ипотека, налоги, виды страхования, формы собственности, арбитраж и пр.); толерантность (к людям, идеям, к стилям жизни,, к этносам, к субкультурам и пр.);умение идти на компромисс и искать консенсус; умение противостоять сексуальным домогательствам, алкогольным и наркопредложениям, криминальным, экстремистским и квазикультовым идеям,»лохотронщикам» всех видов ( от гадалок до МММ); практический ум ( смышленость, сообразительность, находчивость, эффективность в раздичных житейских обстоятельствах). Инструментальный блок Стремление и умение поддерживать хорошее физическое состояние ( режим дня и питания, гигиенические процедуры, занятия физкультурой, спортоми др) ;умение оказать первую помощь себе и другим; знание способов контрацепции; умение бегло читать, принимать и излагать прочитанное; владение компьютером и пользование Интернетом;знание об источниках Информации и умение искать вних необходимую информацию для себя ( общекультурную, об образовании, о работе, о товарах и услугах и др.); наличие практических умений ( вождение транспортных средств, владение различными инструментами и механизмами, умение шить , вязать, моделировать, конструировать и пр.);знание способов заработатьи подработать, наличие соответствуюшего опыта; умение написать заявление, составить резюме и пр.;наличие представлений о бюджете семьи, источникахз дохода;характер участия в жизни семьи; умение разумно тратить деньги; умение качественно и продуктивно выполнять какую-либо работу.

Вопросы к зачету по учебной дисциплине «Социализация личности младшего школьника»

1.Общее понятие о социализации личности.

2.Общая характеристика процессов, составляющих социализацию

3.Воспитпание в современной России как социальная проблема

4.Соотношение воспитания и социализации

5.Позиция ученика в процессе социализации

6.Основные характеристики процесса социализации: стадии, факторы, механизмы

7..Средства массовой информации и их влияние на социализацию личности младшего школьника.

8.Семья как источник социальных установок

9.Общество сверстников как фактор социализации

10.Школа и ее роль в социализации личности младшего школьника, создании условий для баланса приспособления и обособления учащихся в социуме.

11Детские и подростково-юношеские субкультуры и их роль в процессе социализации личности учащихся

12.Социальная компетентность как качество личности младшего школьника

13.Основные критерии и показатели социальной компетентности как качества личности младшего школьника

14.Основные типы социальной компетентности, которые условно можно называть компетенциями

14. Условия формирования социальной компетентности у младших щкольников

15.Учитель начальных классов как социализированная личность: основные критерии и показатели

16.Федеральный государственный образовательный стандарт общего начального образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки 6 октября 2009 года , № 373: требования к социализации личности младшего школьника.

17.Москва – столица России и ее реальные возможности в социализации учащихся

18.Зеленоград как один из учебных округов Москвы и его реальные возможности в социализации личности младших школьников

19.Указ президента от 01.06..2012 года « О национальной стратегии действий в интересах детей»:

Список литературы

В.А.Адольф,О.К.Адольф Отношение выпускников школы к основным социальным явлениям –важнейший индикатор их социализированности.-Воспитание школьниквов,№ 4.-С.3-9.

Асоциальное в жизни общества. Междисциплинарные аспекты. Российская межвузовская научно-практическая конференция- / Отв.ред.и сост.ред.Коджаспирова Г.М.)- М.:МГПУ, 2003.- С.218-228

Борисова Оксана Феликсовна Формирование социальной компетентности детей дошкольного возраста.-Автореф.на соискание ученой степени канд. пед. наук.-Челябинск2009.-27с.

Внешняя среда и психическое развитие ребенка. /Под ред. Р.В. Тонковой-Ямпольской (СССР), Е. Шмидт-Кольмер (ГДР), Э. Хабинаковой (ЧССР) - М.: Медицина, 1984.

Дети России: насилие и защита: Материалы Всероссийской научно-практической конференции.-М.:1997.

Козлова С.А. Теория и методика ознакомления дошкольников с социальной действительностью. - М.: "Академия", 1998. - 160 с.

Кон И.С.Психология ранней юности.-М.,1989.-С.19-32.

Мудрик А.В.Социализация человека,2-е изд.-М.:2006.-С.22-26.

А.В.Мудрик. Общение в процессе воспитания.-Педагогическое общество России.-М.:2001.- С.305.)

Мудрик А.В.Социализация человека.- М.: 2006.-С.132-152.

Мудрик А.В.Социальная педагогика,6-е изд.-М.:2007.-С.71-78

.А.Мурашов.Личность в современной российской педагогике:пути и перепутья ( о роли учителя в формировании будущего страны).-Воспитание школьников.-Народное образование .-№ 6.-С-С.270.

М.И.Мухин,Л.Я.Олиференко,Н.Е.Щуркова.-Ценностные ориентации школьников на этапе становления новой школы.-Воспитание школьников на этапе становления новой школы.-№ 1 и № 2, 2012.-С.3-11,3-8..

Осорина М.В.Секретный мир детей в пространстве мира взрослых –Спб.,1999.

Педагогика: педагогические теории , системы , технологии: Учеб. для студ. высш. и сред. учеб.заведений / С.А Смирнов, И.Б.Котова. Е.И.Шиянов и др.; Под ред.С.А.Смирнова .-3-е изд.испр.и доп.-М.: Издательский центр «Академия», 1999.- С.38-60.

СинягинаН.Ю.Психолого-педагогическа\ коррекция детско-родительских отношений.-М.: 2991.

М.М.Поташник Управление профессиональным ростом учителя в современной школе.- Методическое пособие.- М: Педагогическое общество России, Центр педагогического образования, 2011.-С.433.

Указ президента РФ от01.06.2012 года « О национальной стратегии действий в интересах детей на 2012-2017 годы»

Федеральный государственный образовательный стандарт общего начального образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки 6 октября 2009 года , № 373.

ПРИЛОЖЕНИЕ № 1.

Указ президента РФ от 01.06.2012 № 761 « О национальной стратегии действий в интересах детей на 2012-2017 годы» в ( в сокращении)