- •Предмет педагогики, связь педагогики с другими науками
- •2 Источники развития педагогики как науки.
- •3 Понятие педагогического идеала
- •4 Отрасли современной педагогики
- •5 Традиционные методы научно-педагогических исследований
- •6 Количественные методы научно – педагогических исследований
- •7 Педагогический процесс как система и целостность
- •8 Этапы педагогического процесса
- •9 Образовательная система России
- •12 Реформы и инновации в системе образование рф
- •14 Возрастные особенности развития младших школьников (6 – 10 лет)
- •15 Возрастные особенности развития среднего возраста (10 – 15 лет)
- •16 Возрастные особенности развития школьников старшего школьного возраста (15 – 18 лет)
- •17 Закономерности возрастного развития
- •18 Основные категории педагогики
- •Воспитание как категория педагогики
- •Обучение как категория педагогики
- •Образование как категория педагогики
- •Формирование как категория педагогики
- •Развитие как категория педагогики
- •26 Компоненты педагогической техники
- •27 Мастерство педагогического общения
- •28 Понятие педагогической технологии
- •29 Технологии воспитания
- •30 Технологии обучения
- •32 Общее определение дидактики
- •33 Цели и содержание дидактики
- •34 Основные категории дидактики
- •35 Принципы дидактики
- •36 Классификация методов обучения
- •37 Общая характеристика методов обучения
- •38 Виды обучения
- •39 Особенности организации проблемного обучения
- •40 Особенности организации программированного обучения
- •41 Формы организации учебной деятельности
- •42 Средства обучения. Модернизация современной школы
- •43 Организация самостоятельной работы учеников.
- •44 Цели и содержание воспитания
- •45 Закономерности воспитательного процесса
- •46 Принципы воспитания
- •47 Методы педагогического воздействия на личность (классификации).
- •48 Общая характеристика методов воздействия на личность
- •49 Воспитание личности в коллективе
- •51 Правовое воспитание. Формы, методы и средства его реализации
- •Содержание современного нравственного воспитания.
- •Трудовое воспитание в современной школе
- •Физическое воспитание. Его роль в жизни человека
- •Содержание полового воспитания
- •Эстетическое воспитание. Формы, методы и средства его реализации
- •Экологическое воспитание. Формы, методы и средства его реализации
- •Семейное воспитание. Общая характеристика
- •61 Профессиограмма педагогической деятельности.
15 Возрастные особенности развития среднего возраста (10 – 15 лет)
Физиологические критерии: бурный рост и развитие всего организма. Усиленный рост тела в длину. Продолжается окостенение скелета, кости приобретаю упругость и твердость. Значительно возрастает сила мышц. Развитие внутренних органов неравномерное, рост кровеносных сосудов отстает от роста сердца, что приводит к нарушению ритма. Физическое развитие влияет на поведение. Для данного возраста характерно половое созревание
Психологический критерий: возрастает роль сознания, улучшается контроль коры головного мозга. Процессы возбуждения преобладают над процессами торможения. Характерная часть – внимание – изобретательность: интересные уроки или дела очень увлекают подростков и они могут долго сосредоточиваться на одном материале. Мышление становится более систематизированным, последовательным, зрелым. Оно приобретает черту – критичность. Подросток не полагается на авторитет учителя, он стремится иметь свое мнение. очень бурно проявляются чувства.
Социальный критерий: идет интенсивное нравственное и социальное формирование личности. Но мировоззрение, нравственные идеалы, система оценочных суждений, моральные принципы еще не приобрели устойчивость, из легок разрушают мнения товарищей, противоречащее жизни. В зависимости от того, какой нравственный опыт приобретает подросток, будет складываться его личность. К концу подросткового периода перед школьником встает проблем выбора профессии.
16 Возрастные особенности развития школьников старшего школьного возраста (15 – 18 лет)
Физиологические критерии: завершается физическое развитие: заканчивается рост и окостенение скелета, увеличивается мышечная сила, устанавливается кровеносное давление, ритмично работают железы внутренней секреции. Заканчивается первый период полового созревания. Усиленная деятельность щитовидной железы, вызывающая у подростков возбудимость. Продолжается функциональное развитие головного мозга и его высшего отдела – коры больших полушарий. Общее созревание организма.
Психологический критерий: у старшеклассников обычно ярко выражено избирательно отношение к учебным предметам. Мышление отличается более высоким уровнем обобщения, постепенно приобретает теоретическую и критическую направленность.
Социальный критерий: период выработки мировоззрения, убеждений, характера и жизненного самоопределения. Это период рассвета всей умственной деятельности. Старшеклассники стремятся проникнуть в сущность явлений природы и общественной жизни, объяснить их взаимосвязь и взаимозависимость. Появляется интерес к этическим проблемам. Усиливаются сознательные мотивы поведения. Важное значение имеет статус личности в коллективе, характер общения и отношений между членами коллектива.
17 Закономерности возрастного развития
Каждому возрасту соответствует свой уровень физического, психологического и сознательно развития. Разумно организованное воспитание приспосабливается к этим возрастным особенностям.
В зависимости от возраста регламентируется учебная нагрузка, режим труда и отдыха, отбор и расположение учебных предметов. Формы и методы учебно – воспитательной деятельности.
Закономерности физического развитие:
Чем ниже возраст – тем выше темп физического развития
Физически ребенок развивается неравномерно
Каждый орган развивается в своем собственном темпе, части тела развиваются неравномерно и непропорционально.
Закономерности духовного развития:
Чем ниже возраст – тем выше темп духовного развития
Духовное развитие протекает неравномерно – сензитивный период
По мере развития духовный качества с одной стороны приобретают устойчивость, с другой стороны характер сохраняет пластичность.