- •Предмет педагогики, связь педагогики с другими науками
- •2 Источники развития педагогики как науки.
- •3 Понятие педагогического идеала
- •4 Отрасли современной педагогики
- •5 Традиционные методы научно-педагогических исследований
- •6 Количественные методы научно – педагогических исследований
- •7 Педагогический процесс как система и целостность
- •8 Этапы педагогического процесса
- •9 Образовательная система России
- •12 Реформы и инновации в системе образование рф
- •14 Возрастные особенности развития младших школьников (6 – 10 лет)
- •15 Возрастные особенности развития среднего возраста (10 – 15 лет)
- •16 Возрастные особенности развития школьников старшего школьного возраста (15 – 18 лет)
- •17 Закономерности возрастного развития
- •18 Основные категории педагогики
- •Воспитание как категория педагогики
- •Обучение как категория педагогики
- •Образование как категория педагогики
- •Формирование как категория педагогики
- •Развитие как категория педагогики
- •26 Компоненты педагогической техники
- •27 Мастерство педагогического общения
- •28 Понятие педагогической технологии
- •29 Технологии воспитания
- •30 Технологии обучения
- •32 Общее определение дидактики
- •33 Цели и содержание дидактики
- •34 Основные категории дидактики
- •35 Принципы дидактики
- •36 Классификация методов обучения
- •37 Общая характеристика методов обучения
- •38 Виды обучения
- •39 Особенности организации проблемного обучения
- •40 Особенности организации программированного обучения
- •41 Формы организации учебной деятельности
- •42 Средства обучения. Модернизация современной школы
- •43 Организация самостоятельной работы учеников.
- •44 Цели и содержание воспитания
- •45 Закономерности воспитательного процесса
- •46 Принципы воспитания
- •47 Методы педагогического воздействия на личность (классификации).
- •48 Общая характеристика методов воздействия на личность
- •49 Воспитание личности в коллективе
- •51 Правовое воспитание. Формы, методы и средства его реализации
- •Содержание современного нравственного воспитания.
- •Трудовое воспитание в современной школе
- •Физическое воспитание. Его роль в жизни человека
- •Содержание полового воспитания
- •Эстетическое воспитание. Формы, методы и средства его реализации
- •Экологическое воспитание. Формы, методы и средства его реализации
- •Семейное воспитание. Общая характеристика
- •61 Профессиограмма педагогической деятельности.
8 Этапы педагогического процесса
Пед. Процессы имеют циклический характер. Этапы – это последовательность развития процесса
Подготовительный – на этапе подготовки создаются надлежащие условия для протекания процесса в заданном направлении и с заданной скоростью.
Подготовка невозможна без диагностики. Диагностика – это исследовательская процедура, направленная на пояснение условий и обстоятельств в которых будет протекать пед. Процесс. За диагностикой следует прогнозирование. Сущность прогнозирования заключается в том, чтобы заранее оценить возможную результативность процесса в имеющихся конкретных условиях.
Завершается подготовительный этап скорректированным на основе результатов диагностики и прогнозирования проектом организации процесса, который после окончательной доработки воплощается в план.
Основной – этап осуществления пед процесса – можно рассматривать как систему включающую в себя взаимосвязанные элементы:
- постановка целей и задач предстоящий деятельности
- взаимодействие педагогов и учеников
- воздание благоприятных условий
- осуществление методов стимуляции
- обеспечение связи пед. Процесса с другими процессами
Эффективность процесса зависит от того, насколько целесообразно эти элементы связаны между собой, не противоречат ли их направленность и практическая реализация общей цели
Заключительный – анализ достигнутых результатов.
Необходим для предотвращения ошибок, неизбежно возникающих в любом процессе
9 Образовательная система России
Система образования – это исторически сложившаяся, национальная система, состоящая из образовательных учреждений и органов управления, действующая в интересах воспитания подрастающих поколений, подготовки их к самостоятельной жизни и профессиональной деятельности а так же удовлетворяющие индивидуальным потребностям учащихся.
- федеральное образование – органы управления
- региональное – министерства образования края
-муниципальное образовательное учреждение – департамент, РОНО
Виды учреждений:
По характеру реализуемых программ
- дополнительные
- Общеобразовательные
- профессиональные
- учреждения дополнительного образования
- специализированные
- для детей сирот
- другое
2. по организационно – правовым формам
- федеральные, региональные, муниципальные
- государственные
- негосударственные: 1. Частные. 2. Религиозные. 3. Учрежденные общественными организациями
Лицеи: открываются на базе вуза, образуя вместе с ним учебный комплекс. Предназначен для углубленной подготовки по отдельным предметам за счет сокращения программ по другим предметам, т.е. осуществляется ранняя профилизация, предназначенная для осознанного выбора будущей профессии, готовит к самостоятельному творческому будущему в вузе.
Гимназия: вид общеобразовательного учреждения ориентированы на формирование широкообразованной, интеллектуальной личности, готовой к творческой и исследовательской деятельности в различных областях фундаментальных наук. Предполагает глубокую гуманитарную подготовку с изучением не менее 2 – х языков.