- •Предмет педагогики, связь педагогики с другими науками
- •2 Источники развития педагогики как науки.
- •3 Понятие педагогического идеала
- •4 Отрасли современной педагогики
- •5 Традиционные методы научно-педагогических исследований
- •6 Количественные методы научно – педагогических исследований
- •7 Педагогический процесс как система и целостность
- •8 Этапы педагогического процесса
- •9 Образовательная система России
- •12 Реформы и инновации в системе образование рф
- •14 Возрастные особенности развития младших школьников (6 – 10 лет)
- •15 Возрастные особенности развития среднего возраста (10 – 15 лет)
- •16 Возрастные особенности развития школьников старшего школьного возраста (15 – 18 лет)
- •17 Закономерности возрастного развития
- •18 Основные категории педагогики
- •Воспитание как категория педагогики
- •Обучение как категория педагогики
- •Образование как категория педагогики
- •Формирование как категория педагогики
- •Развитие как категория педагогики
- •26 Компоненты педагогической техники
- •27 Мастерство педагогического общения
- •28 Понятие педагогической технологии
- •29 Технологии воспитания
- •30 Технологии обучения
- •32 Общее определение дидактики
- •33 Цели и содержание дидактики
- •34 Основные категории дидактики
- •35 Принципы дидактики
- •36 Классификация методов обучения
- •37 Общая характеристика методов обучения
- •38 Виды обучения
- •39 Особенности организации проблемного обучения
- •40 Особенности организации программированного обучения
- •41 Формы организации учебной деятельности
- •42 Средства обучения. Модернизация современной школы
- •43 Организация самостоятельной работы учеников.
- •44 Цели и содержание воспитания
- •45 Закономерности воспитательного процесса
- •46 Принципы воспитания
- •47 Методы педагогического воздействия на личность (классификации).
- •48 Общая характеристика методов воздействия на личность
- •49 Воспитание личности в коллективе
- •51 Правовое воспитание. Формы, методы и средства его реализации
- •Содержание современного нравственного воспитания.
- •Трудовое воспитание в современной школе
- •Физическое воспитание. Его роль в жизни человека
- •Содержание полового воспитания
- •Эстетическое воспитание. Формы, методы и средства его реализации
- •Экологическое воспитание. Формы, методы и средства его реализации
- •Семейное воспитание. Общая характеристика
- •61 Профессиограмма педагогической деятельности.
42 Средства обучения. Модернизация современной школы
Средство обучения – предметная поддержка учебного процесса.
Средствам является голос педагога, его мастерство в широком смысле, учебники, классное обучение
Средства обучения – это объекты созданные человеком а так же предметы естественной природы, используемые в образовательном процессе в качестве носителей информации и инструмента деятельности педагога и обучающихся для достижения поставленных целей обучения, воспитания и развития
- все материалы с помощью которых преподаватель осуществляет обучающее воздействие
- орудия деятельности учителя и учеников; представляют собой материальные и идеальные объекты, которые вовлекаются в образовательный процесс в качестве носителей информации и инструмента деятельности
Средства обучения:
печатные – учебники, учебные пособия, книги для чтения, хрестоматии, тетради, атласы
мультимедиа – мультимедийные учебники
аудиовизуальные – слайды, слайд – фильмы, видеофильмы, кинофильмы, CD-,DVD-Video
демонстративные – гербарии, муляжи, макеты, стенды, модели
учебные приборы - барометры, микроскопы, лабораторная посуда, приборы
учебная техника – автотранспорт, школьный автобус
43 Организация самостоятельной работы учеников.
Самостоятельная работа – познавательная, организационно и методически направленная деятельность воспитанников, осуществляемая без прямой помощи преподавателя, для достижения конкретного результата.
Главная цель самостоятельной работы состоит в расширении и углублении знаний, умений полученных на занятиях, предотвращение их забывания, развития индивидуальных склонностей. Домашняя самостоятельная работа строиться с учетом требований учебных программ, а также интересов и потребностей воспитанников, уровня их развития.
Функции самостоятельной работы:
Образовательную – систематизация и закрепление знаний учащихся
Развивающую – развитие познавательных сил учащихся - их внимания, памяти, мышления, речи
Воспитательную – воспитание устойчивых мотивов учебной деятельности, навыков культуры умственного труда, самоорганизации и самоконтроля
Формы самостоятельной работы:
Традиционная – самостоятельная работа учащихся, выполняемая самостоятельно в произвольном режиме времени в удобные часы,
Аудиторная – самостоятельная работа под контролем преподавателя, у которого в ходе выполнения задания можно получить консультацию
В процессе обучения необходимо использовать такие методы самостоятельной работы , которые требуют от учащихся проявления элементов творчества, рационализации, новаторства;
Важно не забывать о дифференцированном и индивидуальном подходе при использовании методов самостоятельной работы . Нужно дифференцировать не только сложность заданий, но и меру помощи, оказываемой со стороны преподавателей при выполнении самостоятельных заданий.