36 Классификация методов обучения

Классификация методов обучения – это упорядоченная по определенному признаку система

Методы обучения – упорядоченная деятельность педагога и учащихся направленная на достижение цели

Классификация:

1. Традиционная – по источнику полученных знаний

- практический – опыт, упражнения, учебно – производственный труд

- наглядный – иллюстрации, демонстрация, наблюдения учащихся

- словесный – объяснение, разъяснение, рассказ, беседа, инструктаж, лекция, дискуссия, диспут.

- работа с книгой – чтение, изучение, реферирование, беглый просмотр, цитирование, изложение.

Видеометоды – просмотр, обучение, упражнения под контролем электронного учителя

2. По назначению (М.А. Данилов, Б.П. Есипов) – последовательные этапы, через которые проходит процесс обучения

- приобретение знаний

- формирование умений и навыков

- применение знаний

- творческая деятельность

- закрепление

- проверка ЗУНов

3. По характеру познавательной деятельности (И.Я Лернер, М.Н. Скаткин) – методы выделяют в зависимости от самостоятельности мышления.

- минимальный – объяснительно – иллюстративный

- репродуктивный – понять, запомнить, воспроизвести

- проблемное изложение – демонстрация вариантов решения

- частично – поисковый – эвристический

- исследовательский

4. По дидактическим целям (Г.И. Щукин, И.Т. Огородников)

- методы способствующие первичному усвоению учебного материала (беседа, работа с книгой и т.д.)

- методы способствующие закреплению и совершенствованию приобретенных знаний

5. Бабаневский

1. методы организации и осуществления учебно – познавательной деятельности

- традиционная классификация

2. методы стимулирования и мотивации учебно – познавательной деятельности

- стимулирование интереса к учению

- стимулирование долга и ответственности

3. методы контроля и самоконтроля

- устный

- письменный

- лабораторный

37 Общая характеристика методов обучения

Метод обучения - это способ способы совместной деятельности учителя и учащихся, направленные на решение задач обучения.

Методы:

1. словесные - источником знания является устное или печатное слово;

2. наглядные - источником знаний являются наблюдаемые предметы, явления, наглядные пособия

3. практические – учащиеся получают знания и вырабатывают умения, выполняя практические действия

словесные методы:

- рассказ – устное повествовательное изложение содержания учебного материала; рассказ должен: содержать только достоверные факты, включать достаточное кол-во ярких, и убедительных примеров, фактов, доказывающих правильность выдвигаемых положений

- объяснение – монологическая форма изложения; требует: точного и четкого формулирования задачи, сути проблемы, вопроса; последовательного раскрытия причинно-следственных связей, аргументации, доказательств; использования сравнения, сопоставления, аналогии; привлечение ярких примеров, безукоризненной логики изложения

- беседа – диалогический метод обучения, при котором учитель путем постановки тщательно продуманной системы вопросов подводит учеников к пониманию нового материала или проверяет усвоение ими уже изученного

- учебная дискуссия – для нее необходима обстоятельная предварительная подготовка учащихся как в содержательном так и в формальном плане, и наличие как минимум двух разных точек зрения

- лекция – монологический способ изложения, используется чаще в старших классах и занимает весь урок

- работа с учебником и книгой - конспектирование, составление плана текста, цитирование, рецензирование (отзыв), составление справки.

Наглядные методы:

- метод иллюстраций – показ ученикам иллюстративных пособий, плакатов, таблиц, картин, карт, зарисовок на доске, моделей

- метод демонстрации – демонстрация приборов, опытов, технических установок, кинофильмов, диафильмов

Практические методы:

- устные упражнения – развитие логического мышления, память

- письменные упражнения - закрепление знаний, выработка умений их применения

- графические упражнения - схемы, чертежи, графики

- учебно-трудовые упражнения.

по степени самостоятельности выделяют воспроизводящие и тренировочные методы.