33 Цели и содержание дидактики

Образование в РФ имеет цель становления самостоятельной, свободной, культурной, нравственной личности осознающей ответственность перед семьей, обществом и государством, личности уважающей права других граждан, способной к взаимопониманию и сотрудничеству с представителями различных расовых, этнических, религиозных и социальных групп.

Из цели обучения следует содержание

Содержание – система научных знаний, практических умений и навыков, способов деятельности и мышления, которыми учащимся необходимо овладеть в процессе обучения.

Содержание дидактики складывается из общедидактических принципов обучения:

1 Гуманистичность – приоритет жизни и здоровья, общественных ценностей и свободного развития личности.

2 Принцип научности – для изучения должны предлагаться точно установленные наукой, проверенные знания

3 Принцип историзма – в процессе обучения должны воспроизводиться история развития той или иной отрасли науки

4 Последовательности – знание развивается по восходящей линии, каждое новое знание опирается на предшествующее и вытекающее из него, поэтому предметы в школе расположены друг за другом определенными циклами

5 Принцип систематичности – в сознании человека в процессе обучения должна складываться целостная картина окружающего мира поэтому отдельные предметы должны давать информацию о конкретных сторонах мира и образовывать общую систему человеческой культуры

6 Принцип верификации – принцип проверки теории практикой. Подбираются предметы, которые подкрепляются практикой

7 Соответствие изучаемых предметов возможным особенностям и условию подготовленности школьников. Если предлагаемый материал слишком легкий – торможение развития. Если материал слишком трудный – отвращение от учения

8 Доступность – предполагает определенный стиль учебной литературы, порядок введения и оптимальное количество изучаемых научных понятий и терминов

34 Основные категории дидактики

Основными категориями дидактики являются:

1. Знания, умения, навыки

Знания – совокупность идей человека, в которых выражается теоретическое овладениями этим предметом

Умения – овладения способами применения усвоенных знаний на практике

Навыки – умения, доведенные до автоматизма, высокой степени совершенства

2. Преподавание – упорядоченная деятельность педагога по реализации цели обучения обеспечения информирования, воспитания, осознания и практического применения знаний.

3. Учение – процесс в ходе которого на основе познания, упражнения и приобретенного опыта возникают новые формы поведения и деятельности, изменяются ранее приобретенные.

4. Обучение – упорядоченное взаимодействие педагога с учащимися, направленное на достижение поставленной цели

5. Образование – система приобретенных в процессе обучения ЗУНов

35 Принципы дидактики

1. Гуманистичность – приоритет жизни и здоровья, общественных ценностей и свободного развития личности.

2. Принцип научности – для изучения должны предлагаться точно установленные наукой, проверенные знания

3. Принцип историзма – в процессе обучения должны воспроизводиться история развития той или иной отрасли науки

4. Последовательности – знание развивается по восходящей линии, каждое новое знание опирается на предшествующее и вытекающее из него, поэтому предметы в школе расположены друг за другом определенными циклами

5. Принцип систематичности – в сознании человека в процессе обучения должна складываться целостная картина окружающего мира поэтому отдельные предметы должны давать информацию о конкретных сторонах мира и образовывать общую систему человеческой культуры

6. Принцип верификации – принцип проверки теории практикой. Подбираются предметы, которые подкрепляются практикой

7. Соответствие изучаемых предметов возможным особенностям и условию подготовленности школьников. Если предлагаемый материал слишком легкий – торможение развития. Если материал слишком трудный – отвращение от учения

8. Доступность – предполагает определенный стиль учебной литературы, порядок введения и оптимальное количество изучаемых научных понятий и терминов