- •Предмет педагогики, связь педагогики с другими науками
- •2 Источники развития педагогики как науки.
- •3 Понятие педагогического идеала
- •4 Отрасли современной педагогики
- •5 Традиционные методы научно-педагогических исследований
- •6 Количественные методы научно – педагогических исследований
- •7 Педагогический процесс как система и целостность
- •8 Этапы педагогического процесса
- •9 Образовательная система России
- •12 Реформы и инновации в системе образование рф
- •14 Возрастные особенности развития младших школьников (6 – 10 лет)
- •15 Возрастные особенности развития среднего возраста (10 – 15 лет)
- •16 Возрастные особенности развития школьников старшего школьного возраста (15 – 18 лет)
- •17 Закономерности возрастного развития
- •18 Основные категории педагогики
- •Воспитание как категория педагогики
- •Обучение как категория педагогики
- •Образование как категория педагогики
- •Формирование как категория педагогики
- •Развитие как категория педагогики
- •26 Компоненты педагогической техники
- •27 Мастерство педагогического общения
- •28 Понятие педагогической технологии
- •29 Технологии воспитания
- •30 Технологии обучения
- •32 Общее определение дидактики
- •33 Цели и содержание дидактики
- •34 Основные категории дидактики
- •35 Принципы дидактики
- •36 Классификация методов обучения
- •37 Общая характеристика методов обучения
- •38 Виды обучения
- •39 Особенности организации проблемного обучения
- •40 Особенности организации программированного обучения
- •41 Формы организации учебной деятельности
- •42 Средства обучения. Модернизация современной школы
- •43 Организация самостоятельной работы учеников.
- •44 Цели и содержание воспитания
- •45 Закономерности воспитательного процесса
- •46 Принципы воспитания
- •47 Методы педагогического воздействия на личность (классификации).
- •48 Общая характеристика методов воздействия на личность
- •49 Воспитание личности в коллективе
- •51 Правовое воспитание. Формы, методы и средства его реализации
- •Содержание современного нравственного воспитания.
- •Трудовое воспитание в современной школе
- •Физическое воспитание. Его роль в жизни человека
- •Содержание полового воспитания
- •Эстетическое воспитание. Формы, методы и средства его реализации
- •Экологическое воспитание. Формы, методы и средства его реализации
- •Семейное воспитание. Общая характеристика
- •61 Профессиограмма педагогической деятельности.
Предмет педагогики, связь педагогики с другими науками
Педагогика – наука о воспитании людей.
1754 – появление педагогики ( Ян Амос Коменский)
Воспитание включает в себя обучение и развитие людей.
В педагогике выделяют 2 аспекта:
1 теоретический – задачи теории изучить законы воспитания, обучения и развития людей, описать их и дать педагогической практике действенные рекомендации.
2 педагогическая практика – это профессиональная деятельность педагогов, направленная на решение возникающих в обществе образовательных и воспитательных проблем.
Связь педагогики с другими науками:
1 на первом этапе педагогика была связана с философией (диалектический материализм, социология, этика, эстетика и др.). эти науки помогали педагогике понять смысл и цели воспитания.
2 анатомия и физиология. Они составляют базу для биологической сущности человека
3 психология – педагог использует психологические знания для эффективного воздействия на внутренний мир воспитанника.
4 информатика – используется в связи с развитием новых средств и технологий воспитания
5 связь с частными науками
6 связь с другими науками, которые описывают прошлое, настоящее и будущее человечества, среду обитания человека, условия его развития.
2 Источники развития педагогики как науки.
Народная педагогика – многовековой опыт воспитания и обучения людей
Философские, обществоведческие, педагогические и технологические труды
Текущая мировая и отечественная практика воспитания
Данные специально организованных педагогических и социологических исследований
Опыт педагогов новаторов
3 Понятие педагогического идеала
В широком смысле: образцовый продукт педагогической среды, деятельности, адекватно отвечающий социальному заказу в период существования советской страны, социализма. В узком смысле: совершенный продукт. - это представление педагога о том, каким он должен быть в соответствии с той педагогической целью, которую он ставит перед собой. Так, если учитель ориентирован на ребенка и его интересы, то его личностные характеристики и методы деятельности будут иные, нежели при ориентации на учебный предмет. Педагогический идеал - это сплав социального заказа общества и педагогического кредо самого педагога. Он проявляется в осознании им своей миссии, в видении себя в педагогическом процессе. Идеал педагога конкретизируется в системе задач, которые ему приходится решать повседневно. Именно это придает работе учителя неповторимый и одновременно творческий характер. В процессе превращения педагогического идеала в реальную деятельность и происходит то, что именуется педагогическим творчеством. Преодоление противоречий между педагогическим идеалом и реальной педагогической практикой и вызывает потребность добавлять, преобразовывать, искать иные способы решения педагогических задач. В повседнев
ном разрешении возникающих и познаваемых противоречий заключается источник педагогического творчества.